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网络直播互动课堂教学设计探究
二十一世纪是信息化的时代，科技发展突飞 猛进，信息化进程日
新月异。各行各业都深深地烙上了信息化的烙印，激发了各行业革命性
地变 革，极大地推动了个各行业的飞速、跨越式发展，作为国家重大民
生工程的教育行业也迎来了难得的发展 机遇。各地教育部门紧紧抓住契
机，纷纷开展了信息化促进教育深入变革的探索和实践。有学者校在习< br>近平总书记“四化三学”和李克强总理“互联网+”重要论断的指引下，
积极开展了“互联网+” 环境下“网络直播互动教学”应用的实践和研
究。
一、网络直播互动教学及其功能
“网络直播互动教学”是指利用网络直播互动教室，通过互联网
的联接实现城乡学校异地远程 的互联互通，从而使身处异地的乡村薄
弱学校学生和城镇学生同时接受城镇优秀教师优质教育的课堂教学 形
式。该教学形式可以让农村学校尤其是偏远薄弱学校的学生足不出户
就和县城孩子“同上一节 课”，受到优秀老师的循循善诱，与城镇孩子
直接交流、讨论和游戏，接受优质课堂的全程熏陶，弥补薄 弱学校师资
缺乏，育人环境匮乏，课程开设不足、不齐，尤其是优质教育资源贫乏
的状况。
网络直播教学系统目前主要有以下功能：一是异地互动教学功能，
构建“强校带弱校、一校带多校”的互助教学结构。 二是智能录制功
能，有效提升教师的教学效益。三是精品教学资源库功能，助力学 生自
主学习 。四是在线、离线评估功能，推进网络教研便捷化、高效化。五是
家校互动可视化功能，实现家校沟通深 入化。六是移动教学 功能，创建
师生“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境；七 是远程培训功
能，提高教学业务水平的便捷性；八是远程视频会议系 统功能，实现高
效化的教育管理水平；九是校园电视台功能，给了学 生展示自有学者的
舞台。

二、网络直播互动教学应用的意义
网络直播互动教学是推进教育公平、均衡发展，缩小知识鸿沟，
保障广大人民群众接受平等、 优质教育的权利，保证人的发展的基本要
求，以信息化促进区域优质教育资源共享，推进区域教育均衡发 展的崭
新路径。基于网络直播互动教学平台和系统探索总结的“互联网
＋教育”环境下“强校 带弱校，一校带多点”、“区域教研，交流共
享”和网络直播教学等教学模式，充分利用网络直播教学环 境，发挥
本地优秀教师带动作用，将信息化设备、互联网与优质教育资源有机结
合，可以针对性 地为农村薄弱学校及小规模学校提供适合学校实际
情况的优质教学资源，有效破解农村学校“开不足，开不齐，开不好”
全部课程的难题，是城 乡优质教育资源共享的有效的新途径，促进了农
村学校在学校管理理念、教学理念和教学资源应用上质的 提升，推动了
城乡教育均衡发展。
三、如何做好网络直播互动课堂教学设计
网络直播互动教学对于大多数老师来说都是刚刚接触，还不太熟
悉其操作方法和应用流程，笔者有幸作为直播互动教学的首批参与者，
率先实践了网络直播互动教学的应用，积累了一定的经验，为方便各 位
同仁借鉴并在具体应用中少走弯路，有学者结合本人应用实际和相关理
论知识，总结了网络直播互动教学课堂设计的些许经验，欢迎大家学 习、
批评、指正。 互动课堂的教学仍然是教学的一种形式，因此，有学者们首先要做
的就是：必须做好常规备课，在备 好自己常规课的基础上，结合网络直
播互动教学的课堂结构特点针对性地进行设计，设计主要包括教学流 程、
知识难易程度、学生水平差异、课堂容量大小等各环节，要尽量让两校
学生有机融合成一个 班级，体验到教师就在现场的学习感受， 达到既
让农村学校的孩子享受优质教育，又让城镇学校的孩子在与农村孩子的

交流中得到知识或视野上的互补。
(一)直播互动课堂要精心设计教学互动环节
双方互动不是随心所欲，兴之所至或者灵机一动 ，而是需要根据
教学内容和双方学生知识水平能力等各种因素，在备课时就要全面考
虑，精心设 计的。教学中，有学者们要把异地的两个班当做两个学习小组，
把每个知识点设计成一个个能够进行小 组学习比赛的教学环节。合理设
计一些符合教学情景的游戏环节，增加双方互动，提高孩子的学习兴趣。
教学设计应直观，有趣，活动性强，不流于形式，要以教师为主
导，以学生为主体，老师少说， 学生多说，多注重学生的参与度，让
学生之间互相交流，成为课堂主角。
(二)直播互动课堂教学设计需兼顾双方学生知识能力水平
网络直播互动教学面对的城镇学生 和农村学生在知识水平、操作
能力、综合素质等方面存在一定差异，教师在备课时必须兼顾到双方
学校的孩子，考虑学习程度差异，城乡差距，提前预设，随机灵活调
整课堂教学策略，向农村班级倾斜 ，兼顾所有学生。教学内容要面向
全体学生，问题的难易程度要呈阶梯型，要让更多的学生参与到互动教
学中，而不是成为被动的看客。
主讲教师要多和远程结对学校的教师进行沟通交流，对对方学 生
的知识水平、结构和视野要非常熟悉，甚至要不亚于对自己学生的熟
悉程度，必要时深入对方 学校与学生做必要的活动，以便于了解、熟
悉学生，加强和学生的情感交流，为网络互动教学奠定基础。
(三)直播互动课堂教学要进行网络教研与集体磨课
两校教师通过网络学习空间，开展网上教 研，共同备课。提倡相
关学科教研组集体备课，共同磨课。主讲教师要认真听取结对学校任课
教 师的建议，尤其是与学生学习方法、习惯等有关的意见，交流沟通，
取长补短，共同设计好互动课的教学 。

课后有针对性进行评课，及时发现问题，做好反思，扬长避短，
更好的服务于教学，共同提升双方业务能力和互动教学水平。
(四)直播互动教学要形成固定的课堂教学结构
网络直播互动教学是新形势下有学者们对“互联网+教育”的具体
实 践和积极探索。对广大教师来说还是新生事物，教师大多不太熟悉，
这就需要有学者们尽快提炼、总结出一个可供大家借鉴或模仿的教学流
程，
使广大教师有章可循，这个流程可以有相对的固定模式，但要简洁，
清晰，易于操作，方便教 师课堂应用。有学者们应用信息化技术的目的
是减轻师生教与学的负担，提高教育教学效益，简化应用流 程就是让教
师把更多地精力应用到知识传授、解疑释惑和关注学生学习状态上， 而
不是设备的操作或教学模式、流程的掌控上。
(五)直播互动课堂教学要充分发挥现场教师作用
开展网络直播互动教学时，远程互动班级的 任课教师同样肩负着重
要职责，不能因为有优秀教师在直播授课，自己就可以无所事事了。现场
教师不但要积极参与主讲教师的备课，第一时间熟悉主讲教师的教学设
计和教学流程，还要积极配合主讲 教师做好教学准备，组织学生进行课
堂学习，主讲教师提出问题时或需要互动时，要适时引导、提醒学生 积
极配合，
让学生把自己最好的一面展现出来；小组合作学习或交流讨论时，
要做好现场指导；同时，要组织好本校学生课堂秩序，提醒学生专注 于
主讲教师的教学，杜绝出现课堂上学生东张西望、玩耍打闹等扰乱 课堂
教学秩序现象的发生。
(六)直播互动教学课堂容量不宜太大
因为老师要同时 兼顾两个班级，要让两个班级的学生更多地参与
到课堂中来，课堂时间其实很紧张的，这在一定程度上会 影响到一堂课

的知识容量，如果教学内容过多，很可能会完不成教学任务。
网络直播互动教学作为一种新型 教学方法和模式，为学生提供了全
新的学习体验。这种突破时空的教学模式，使学习形式更为灵活， 课
堂教学更加生动，能够使孩子们主动参与学习。作为新时代的教师， 有
学者们必须以开放的 心态，树立终身学习意识，以网络直播互动教学为
契机，积极学习掌握新技术，持续提升信息化素养，合 理借助信息化