网页制作教学设计优质课比赛优秀设计
生活中的语文-三个字的游戏名
《网页制作》教学设
一、教材或教学内容分）和网络本
章内容在本教
材中的位置处于第五章，是在文字处理Word200和将要
学习的网页制础及因特网应用两章之后。学
生所学的文字处理软Wor
公司的产品，在软件的使用上有很多的共通之处Microsof软
Frontpag同而不必面面俱到地在很多内容可以让学生自学所以在学
frontpag的时候而第
四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页
的理解奠定了基础上讲授生对网页中的基本元素——文字、
图片、动
画、声音等都有所了解，而网页的制所以说，学生要学的就是这种组
合的方法就是将这
些元素重新组合到网页上学起来就轻松然大多数
学生以前都未接触过网页的制作但有了以上这些基础了本
章内容按
照学生已有的基础，我对教学内容分了一下类，也为教学的组织网页
的制作网站的建立
和管理本章内容主要由网页基础知识作打下一点
基础创建超链接、图片的处理、网页框架重点是网页的制
作和创建超
链接，学会了这些就可以开始简单的网页制作了难点是网页框架，这
部分相互之间关
系比较复杂，必要时，老师在对各组个辅导时，可以
给予分别讲解这个分类可以为组长安排各个组员的任
务提供参考，使
分工更加合理二、教学对象的分析
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信息技术课虽然已经成为初中的必修科目，但是城乡学生之间掌握
情况的差异还对一些常条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了
课本上的内容，却相当大，而
差一点的可以说是从高中开始才正式接
触到信息技术知识的学用软件有所了解；
习，他们需要多锻炼、多
指导，所以协作学习对学生的学习帮助很大。
三、教学策略的选择
及媒体的使用 在教学策略的选择上，我使用的是任务驱动和协作学
习相结
合的方法。任务驱动就是要求本章内容学习完之后，每个小组
都要完成自己班级网站的制这有助于激并在
全班进行评比，选择最好
的作为班级主页挂到学校主页上去，作， 发学生参与学习的积极性。
协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助，用较短的时间、教少的
精力学到让他们在学习之后获得成就
感。因此在媒体的选更多的东西，
完成一个集体项目，系统有利于教师进行分组教学和学生TOP200
0系
统。TOP2000择上，我们使用的是教学过程开始之前，教师把学生按
座位分成四组，
每个作品的点评及成果的展示。保证每个组都有计算
机操作方面比较突组都按学生对计算机的掌握程度平
均分配，使其形
成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出出的，也有相对比较
差的，确定
在班级主页制作过程中主要完成什然后由组长根据组员的
情况，组长各一名，也就是说起到一个组织者的
作用。做过网页的人
都知道，做网页是一项比么任务，而在这而要学生在较短的时间内制
作出像
样的网页是比较困难的，较费时的工作，组长把任务分到各组
员头上以个过程中，网页的设计占去了相当
多的一部分时间，组员就
可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作，做完以后，组
员后，在完成自己的网页后，之间进行经验交流，告诉组员自己的网
页是如何制作出来的，其他组员就可在较短的时间之内这样，再重复
一遍制作过程花费的时间的不多的。
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因为每位组员都必掌握比较先进
的网页制作方法，而不必再花那么
多时间去探索。也同样有自己探索学习的机会和介绍自须自己完成一<
br>个任务，所以在这个过程中， 己经验的机会，使组内的每个学生都
在学习中获得成就感。
四、教学过程
教学进程 教师活动 学生活动
一、课前准备 课前将本章内容的基本结构、内学生根据自己的分组
容的归类、网页基础知识、网页情况
选出组织能力较
素材做成一个网站，供学生参考，强、计算机水平较高的
网站上的内容可根据学
生以后在人做组长，协作小组形
学习中的要求添加。根据学生对成。
已有的网页制作的情况进 行分
组。
二、教师布置任务，第一节课，教师简单介绍网页基在教师对网页基础知
作必要讲解 础知识
，并给各小组布置任务—识讲解的基础上，浏览
—用下面的时间完成班级网页的教师制作的网站，继续
制作，并对组长进行本章基本内学习；课后各组设计自
容及本章内容的分类的介绍，让己的组长
根据网班级
他们对本章内容有总体上的把
握。
主页，站上教师对本章
内容的分类给学生布
置任 务。
三、教师指导分工
第二节课教师对组长对全组的
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学生根据分工制作网
情况，学生开始自分工情况给予检查，提出意见和学习可以跟着课本页，
主学习 建议。
也可根据以前上自学，
的经验自己Word学习
不懂之摸索制作过程，
处可向会的同学
请教，
还可以相互之间讨论，
在网页的设计方面也
可以相互之间多商量，
发扬互帮互助的精神。
学生自主学习，四、10下面三节课，老师在每组各用学生继续学习、制作网
教师指导、监督
分钟时间检查他们上节课的网页页。
制作情况，并对他们碰到的问题
给予提示或解决，起指导和监 督
作用。
五、阶段总结 四节课的制作以后，各组员所制各组分别展示自己的
作的网页都初见雏形，所
以教师其他组对他们可作品，
组织一堂课，由各组展示自己的也以提出意见或建议，
作品。教师
在学生评讲完后，给 可从其他组的学到好
予总结。
由组长在课后的创意。
从而写一份阶段总结，
指导以后的工作。
六、学生自主学习， 下面四节课，老师仍然对每组各制作网学生继续学习、
教师指导、监督
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花10分钟时间轮流检查他们上 页。
节课的网页制作情况，并对他们
碰到的问题给予提示或解决，起
指导和监督作用。
七、各组将内容汇教师对各组出现的问题提出建议组长或组长安排人将
总，形成班级主页
或意见。
各组的主页进行汇总，
形成一个完整的班级
主页，对欠缺的地方进
行修补。
八、班级网站制作老师请其他信息技术教师来作评各组分别展示自己组
完成，展示与总结
委，对各组做的网站提出意见或所制作的班级主页。
建议，评出最佳网站、最佳创意
等奖，让大家的付出都有所收
获。
课后：大家集中各组的优势，将班级主页完成，挂到学校主页上 下
面是我所做出的评价： 【优点】：
1、对教学内容分析得体，对教学
重难点把握准确，使用的软件难易适中! 、对学生的基础分析到位，
这样可以更好的把握教学进度!2、任务驱动法及小组合作学习的方法
进行，特别在小组协作中
分工相当明确，3同时也锻组长做什么，每
位组员做什么都很明确，充分调动了学生的学习积极性，
炼学生们
的团结协作精神!
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、做到了学生为主体，教师为主导，教学过程中有师生活动和生生
活动，课4
堂气氛活跃，使得人人参与课堂教学。 【建议】： 、信
息技术教学应更多培养学生的信息素养。1、
布置课堂任务要分易、
难至少两个，这样可有效调动不同层次学生的学习2
积极性。、提交
教学任务后，应让学生通过教学软件或网络进行上传，并将其展示给
3 学生，
进行互评，从而调动学生的学习积极性，提高任务的完成质
量。、建立良好的评价体系，包括教师评价学
生的作业，学生对教师
教学内容及4 方法的评价，学生互评等。
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