③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的
感触呢？
⑵学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一 滴水滴
在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而
泪潸潸了 。”
这句话的理解要点是：a、“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作
本文的1 922年，一共是24年，八千多个日子。b、这句话作者运用了比喻，把
逝去的时间比作“针尖上的一 滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使
本来无形的时间变得有形。c、“溜”“没有声音， 没有影子”可以理解为时间无
声无息的流逝，非常快。d、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作 者面对
逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十
分在意时 间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得
时间不够用，才会用一日一日的计 算时间。
②指导朗读：a、要读出惋惜、留恋、自责之情。b、教师可适时范读，读后
请学生 评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
第二课时
一、继续品读课文，体会感情
1、学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从
饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮
挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身
上跨过，从我 脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着
面叹息。但是新来的日子的影儿又开始 在叹息里闪过了。”
⑵体会写法：
①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪” ，写出了一天的时
间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一

滴在 不知不觉中从我们身边流逝的。
⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
（4）教师小结：作 者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个
有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边 ，而且来去匆匆。
二、读写结合，学生练笔
1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时 候过去了。那么，同学们，
你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写
法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身
边流逝的？看谁 写的最有朱先生的风格。
2、学生自由仿写练笔。
3、学生写完后，朗读交流，师生及时评 价。（过渡）面对“逃去如飞”的时
光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是 一连串的问
题倾泻笔端。
三、试答追问，延伸拓展
1、学习体会文章的最后两个自然段。
⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两
次）师生读书问答。
⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎
样的人生就是没有虚度，才 算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你
佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的 事例，又要关注自己身边的
普通人。
⑶出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先 生有没有在这个世
界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命
1、古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。
你知道哪些？
2、教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
五、拓展思路，深化认识
1、读书 思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢

了还开，可是燕子还是 去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花
吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再 是去年的杨柳，桃花当然也不再
是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不 复返。）
2、出示崔护的《题都城南庄》，师生齐读这首诗，深化认识。
附：１、林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。
“所有时间里 的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨
天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一 样小，现在也不能回到你这么小的童
年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的 时间，就永
远不会回来了。”爸爸说。
2、朱自清简介（略）
3、珍惜时间的名句格言（略）