清凉的反义词-东正教节日

人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案-
第六组综合性学习：
难忘小学生活
复备人


单元教材分析：
“难忘小 学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这 些建议，引导学生
开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年
小学生活 的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、
给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴 和启发。开展活动的材料
不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年
级 ，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，
也具备了一些综合性学习的基础。教学 中要充分体现综合性学习自
主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个
环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动 为主。“成长足迹”板块可以以制作
“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以
做以下几件事：（1）读 “阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自
己成长的故事，共同寻 找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体
“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制 作成班级纪
念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师
和同学写临别 赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕
业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜 别之情，互相赠言。

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单元教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对
母校、对老师、对同学的感情。 < br>2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不
开学校的关怀、老师的教导和 同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下
美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
单元教学重、难点：
1、 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不
开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助 。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下
美好的志向。
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

教学准备：
自主、合作、探究学习方法。教师学生通过各种途径收集相关资
料。
。

人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案-
板块一：成长足迹
教学内容：
板块一：成长足迹
教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对
母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不
开学校的关怀、老师的教 导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下
美好的志向。
4 、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培
养学生处理、加工信息的能力和概括、 表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重难点：
充分运用多 种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师
的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹
教学准备:
自主、合作、探究学习方法。教师学生通过各种途径收集相关资
料。
教学时数:
五课时
教学过程：

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第一课时
教学内容：浏览本组教材，讨论和制定活动计划
学习过程：
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。
指名说。教师针对 学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定
和交流活动计划。
活动过程：
5、根据表格内容分组展开活动
活动计划：——————————
活动时间：——————————
活动地点：——————————
小组长：———————————
小组成员：——————————
活动内容：——————————
资料收集分工—————————
6探究式点拨
1．围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何
开展活动。
2．师进行总结这次综合性学习开展的活动即 “成长足迹” 要做的

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是（1）读“阅 读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，
共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人 和集体“成长的足迹”，
写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
五、强化式拓展
思考：
1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。
2、回忆自己的成长历程，寻找成长的足迹，做好交流汇报的准备。
出示练习：
个人资料卡：
姓名：———— 学校：———— 班级：————
入学时间：———— 第一位语文老师：——————
第一位数学老师：———— 第一个同桌：————
第一个好朋友：————— 最喜欢的老师：————
最高兴的一件事：——————————————————
最伤心的一件事：——————————————————
第一次被老师表扬：——————————————————
第一次被老师批评：——————————————————


第二课时
教学内容：
学习《难忘的启蒙》

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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认 真的工作态度，
感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重、难点：
作者对启蒙老师回忆的三件事。“抗日讲演比赛”与“抵制日
语课”的理解。
教学过程:
一、板书课题
1、自由朗读《难忘的启蒙》，读准字音，读通句子，读懂词句，理解
文章内容。
二、学习《难忘的启蒙》初读课文整体感知，
1、（1）释题：什么叫启蒙？
（2 ）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单
的一两句话说说他对你的影响。
（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启
蒙”？请找出一句话来说明。
2、他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有
明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的
是什么？
3、作者的启蒙老师是个怎样的人？

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三、交流感悟，深入理解
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明
了什么？有感情地朗读这一部分。
②宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什
么？有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格。
①“嗅觉特长”的故事 教师引导：你对这件事怎么看？你由此想
到了什么？
②“写大字”的故事 教师引导：老师说“我”时“我”的心情是
怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
有感情地朗读这一部分。
3、理解最后一段话
老师播下的种子是什么？这些种子开 花结果了，是什么意思？最后一
个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
4、有感情地朗读课文。
四：情感迁移 深化理解
读了课文，你想到了哪 位老师，他给你留下了怎样的印象，用具
体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
教学板书：

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难忘的启蒙
组织演讲 —— 爱国
启蒙老师 老师的批评（两次）——正直 诚实 勤勉 难忘
对日语课的宽容 —— 爱国

第三课时

教学内容：学习《老师领进门》
教学目标:
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点:
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程:
一、导入，激发兴趣。 1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文
是一位作家写的，作家回忆了她 的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
二、初读，感知课文。

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1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意
2、检查自学情况：
（1） 告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，
以后的课文都这样，为什么呢？因为同学 们已认识了很多生字，还掌
握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生
字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
4、指名读课文，齐读课文，要求做到：
正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，
音量适中，速度适宜。
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：
品味故事的韵味，感受田老师的口才 。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在 发呆，直到
同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）

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品味、朗读
（2）“十年树木，百 年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释
第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
四、总结：
尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名 人不忘师恩的故事
流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特
立》。
五、课后拓展。说说我心中的好老师。
（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》
完成表格：
课文 主要内容 表达的感情

《新来的王老师》
《忘不了的笑声》




《作文上的红双
圈》
（二）、难忘的回忆：
1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你 难忘的人或事？可
借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。
2、回忆：难忘的小学生活

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类别 内
容
难忘的理由
难忘的老师
难忘的

同


学
难忘的一节

课

难忘的一次活
动
难忘的运动
会
难忘的……


教学板书：
老师领进门
十年树木，百年树人；
插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘

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