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古诗三首
第一课时
教学目标：1. 掌握本单元要求会写的字，
理解课文中的生词、难句。 教学重点：掌握本单元要求会写的字，理解课文中的生
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，关词、难句。

注外貌、神态、言行的描写，体会人物的

品质。

环节 学案 教案
一、谈话导入
1. 师：请观察第四单元的主题页。
（1）主题图 为“岁寒三友”松竹梅，这三种植物
在寒冬时节仍可保持顽强的生命力，是中国传统文化中
高尚 人格的象征。
（2）从人文主题“人生自古谁无死，留取丹青照
汗青”，可知这一单元的 课文都在描述高贵的人格、高
远的志向。
（3）语文要素为：第一，关注外貌、神态、言 行
的描写，体会人物品质。第二，查阅相关资料，加深对
课文的理解。第三，习作时选择适合的 方式进行表达。
2. 介绍咏物诗：在中国的古诗花园里，有一类古诗
格外引人注目，它 们有一个共同的名字——咏物诗。（板
书：咏物诗）。
教学难点：正确、
流利、有感 情地朗
读课文，关注外
貌、神态、言行的
描写，体会人物的
品质。

设计意图
观察单元导
语有助于学生了
解单元学习目
标，在明确 的目标
导引下，高效地进
行学习。


第一课时的
主要任务是识字、
写字，从整体上把
握三首诗的内容。


一、探究新知
1. 我会看：观察本单元
的主题页，了解本单元的人
文主题和语文要素。
2. 我会读：正确地、有
节奏地朗读《古诗三首》。
3. 我会写：
独立学习
络 锤 凿 焚

3. 师：今天学习的《古诗三首》就是三首咏物诗 ，
读读题目，你们定能猜到诗中所咏的事物。（学生说诗
中歌咏的事物）
二、组织学生自主朗读
1. 学生自主读古诗。
要求：学生边读边注意标注读音的字，看拼音读准
生字，遇到不懂的地方标记出来。
2. 学生分小组互读、互查、互相解疑。教师巡回指
导，了解学生的生字认读情况。
3. 教师指导学生书写“络、锤”等4个生字。
（1）教师示范书写。
“凿”字下边里面是个“羊”字少一横
“络”字左右同高，“锤”字左低右高
“焚”字下边的“火”字第一二笔点和撇在林”字
两竖的下面。
（2）学生练习书写，教师巡回指导。
4. 学生有节奏地朗读古诗。
要求：回顾以前的读诗方法，采用合适的节奏尝试
朗读。
5. 学生分小组交流诗人的生平故事，加深对诗人人
生志向的理解。
（1）各组派代表分别讲一位诗人的生平故事。
（2）联系故事，交流体会。
二、探究思考题
合作探究 一边读，一边思考：
1. 歌咏某一事物的诗歌
三、组织学生合作探究并展示探究成果
（一）合作探究
1. 学生自主朗读古诗，质疑。
通过让学生
认字和读字，帮助
学生掌握本课中
易写错或易认错
的字。

了解诗人的
生平对于理解诗
歌、体会感情有着
重要的意义。
古人云：“学
贵有疑，小疑则小
进，大疑则大进。”

就是 咏物诗。古人很喜欢咏
物，那么读完这三首古诗，
你一定有了自己的疑问。说
说你的疑 问。
2. 三首古诗分别歌咏了
什么事物？诗中描写了这个
事物的什么特点？

参考答案：
（见右边的表格）
2. 交流疑问，教师重点引导交流：诗人为什么选取
了这个事物来写？这个事物和诗人之间有什么关联？
3. 学生分小组交流，集体讨论。
（1）三首诗分别歌咏了什么事物？
（2）圈出诗中相关的词语。
（3）诗中的事物有什么特点？
4. 完成表格。
诗 题



事 物
来源:Z+xx+][来源学§科§网

词 语



特 点



因为年代久远，学
生必定有诸多疑
问，在引导质疑后
确定本节课研究
的目标，使学生感
受到自主学习的
快乐，从 而主动进
行研究。


（二）小组展示
1. 学生以小组为单位，展示讨论结果。
2. 教师对学生的展示进行点评并总结。
诗 题
马 诗
事 物
马
词 语
金络脑
快走
清秋
千锤万凿
烈火焚烧
粉骨碎身
要留清白
千磨万击
坚劲
任尔
特 点
受重用
轻捷矫健
草黄马肥
开采不易
不怕磨砺
不怕牺牲
洁白
坚定强劲
毫不畏惧
石灰吟 石 灰
竹 石 竹
3. 学生联系生活中的三种事物以及查到的诗人生

平和三种事物的资料交流谈体会。
4. 教师出示诗歌的平仄，教学生诵读。
要求：仔细听，感受“平长仄短”的规律，反复练
习诵读。
三、随堂练习
1. 给画线的字选择正确
的读音。
燕山（ yàn yān ）
坚劲（ jìn jìng ）
实践应用
2. 默写《竹石》。

参考答案：
1. yān jìng
2. 略。
通过今天的学习，我学
会了：

自我总结

我的问题是：

四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。
“随堂练习”主要针对基础知
识和基本能力而
设计，是为让全体
学生达标的基础
训练。
五、课堂小结
师：这节课，我们一起读了《古诗三首》，同学们
都十分认真，很 短的时间就读好了古诗，并借助表格分
析了古诗歌咏事物的特点。但这只是对古诗粗浅的认
识， 我们还需要对作者加以了解，通过查阅诗人的生平
故事、古诗的创作背景和咏物诗的特点，真正走进诗人
的内心。
好的课堂小
结，既能帮助学生
梳理本节课的教
学内 容，同时还能
激发学生对古诗
学习的兴趣。