曲阜三孔-北京一夜歌词

人教版六年级语文下学期第一单元
“人生感悟”教学设计

一、单元主题
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕人生感悟这一主题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理
1．《文言文两则》通过学弈和《两小 儿辩日》。的故事，表达了学习应该专心致
志和看待事物可以有不同角度的道理。
2．现代散 文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透
着珍惜时间的意识。
3． 林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的
成长应经受生活的考验，学会 独立自主。
3．赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败
乃 成功之母”的道理。
的哲理
4．丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了 五根手指的姿态
和性格各有长短，阐明团结有力量的道理。
二、单元教学目标
1．读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示
2．学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，
增强语感；
3．在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习
作中运用。
三、单元教学重、难点
1．联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2．把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法
四、教学措施及手段
1．引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟

2．引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，
3．领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

单元课文举例
例一 《文言文两则之学弈》教学设计
教学要求
1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内
容并用自己的话讲讲
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，
从反复诵读 中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外， 进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累
成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程
一、激发兴趣，回忆导入
谈话：文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基 本是使用文
言文。我们曾经学过哪几则文言文？对于文言文的学习，相信同学们已经掌握了
一定 的学习方法，下面让我们回忆一下《伯牙绝弦》的学法吧！
１、出示：
伯牙善鼓琴，钟子期 善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若
泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得
之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。
２、学生回忆说出学习文言文的方法。（1）熟读（2）理解文意。（3）明白道理
二、理解题目（方法：抓重点词语）
释题：弈：下棋。学弈，就是学下棋
三、了解作者（方法：让学生展示收集到的孟子的资料）

四、熟读成诵（读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：
1、注意朗读的节 奏，2、读准字音（本文“之”字较多，强调学生一定读好六个
“之”字。3、放慢点速度）
1、准备：同学互读（正音、纠错）。
2、指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。
3、教师范读（生评，师趁机强调节奏）。（配乐）
4、自己练习一分钟（个别指导）。
5、全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）
6。自由背诵
五、小组探究，理解文意
（一）、小组合作交流，各自说说自 己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出
来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小 组同学或老师帮助
解决。
（二）、汇报解疑
１、出示句子：思援弓缴而射之。
（１）、学生自读句子，结合注释说说句子的意思。
（２）、根据理解再读句子，试着给句子划分节奏。
（３）、指名读句子，师纠正，读出正确的停顿：思／援弓缴／而射之。
（４）、齐读（相信 自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把
这句读好，齐读！）
（５）、学生小结学法，师给予补充。
２、课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（１）、根据上面学法，小组自主学习。
（２）、指名汇报句子的意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。
（３）、男生读前句（反问语气），女生读后半句（肯定语气）。
（４）、齐读。

３、出示剩余的句子，根据学法，小组学习。
４、学生反馈。

５、在理解全文意思后，请学生扮演角色，体会文中二人学习时不同的态度。
六、感悟道理
（1）从课文中找出反映两人学习结果的句子。
（2）能针对这句话提个问题吗？
（3）还可以用哪几个词说说这两人不同的学习态度。
学生汇报：学习态度不一样，学习结果也不一样。
七、拓展延伸，自创警示语
1．联系生活实际，说说态度的重要性
2．自创警示语。在你的眼里，态度是什么？如：好态度是成功的一半。
八、总结学法
一读（原文）二看（注释）三想（句子意思）四悟（道理）
九、运用学到的方法自学《蜀鄙二僧》
1．理解题目。
2．读懂内容。
3．感悟道理。这个故事使我明白了 。
十、自学《语文主题学习丛书》之《攘鸡》一文
我感受最深的一句话是:________ _，我明白了做事要 ，不能 。

例二 《握住时间的手》教学设计
学习目标
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内 容。感悟时光匆匆，要珍
惜时间，不能碌碌无为。
2.．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下
来。
3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.阅读《语文主题学习丛书》之七《感谢生活》第66页—99页

教学过程
课前展示搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
学习教材《匆匆》
导入：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法 挽回
已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱
自清。我们 先来学习他的一篇文章《匆匆》。
（一）、多种方式读课文，整体理解课文
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2.．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
3、你从文章中读出了什么情感？
（二）、感悟道理 感受情感
师过渡：文中一定 有许多含义深刻的句子或者是自己特别喜欢的句子，说说自己
喜欢的理由和自己的理解和感受。用你们自 己的方式把这些句子蕴含的情感读出
来
我喜欢----------------- 句子，是因为它运用了-----------------写法或---------------- 修辞写
出了--------------------我从中体会到了作者 -------------感情。
◇句子：“燕子去了，有再来的时候……”
师： 作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光
逝去而无法留它的无奈和对逝 去日子的深深留恋。
◇句子：“在默默里算着，……我不禁头
◇句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”涔涔而泪潸潸了。”„„
（三）抓住 ◇句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”引出1，说说作者
是怎样具体描述日子去来匆匆 的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己
毫不注意时消逝的？能仿照这样的写法再写上几句吗 ？（在 --------- 时候，日子
从 ---------- 溜走了；在 ---------的时候，日子从-------------溜走了„„）
师过渡：是啊，朱自清 用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的时间
来去匆匆的特点形象的表现出来。表现了对时光 流逝的无奈和惋惜，他多么想留
住时间，抓住太阳啊！有一位叫刘勇的人他也想留住时间，并且留住了时 间，请
打开丛书88页《留住今天的太阳》

学习《语文主题学习丛书》
（一）《留住今天的太阳》
1.作者是用什么方法留住太阳的？试着用文中的话，或者用自己的话说出来。
2、你能留住 今天的太阳吗？我们可以用什么样的方法留住今天的太阳，结合我
们的学习生活来具体的说说，并按照这 个方法去试一试，看能不能留住今天的太
阳，并把收获告诉大家。
过渡：刘勇赶在太阳下山之 前把作业做完，把太阳留住了，用缩短做事的时间，
提高做事的效率留住了时间，和时间进行赛跑留住了 太阳。从生活的细小的事，
总大家熟知的细节中留住了时间。其实美国有个叫奥斯卡 .契斯盖尔的人告诉大
家可以用另一种方法留住了时间。
（二）《每天抽出一小时》
1.作者告诉我们哪些人的事情，请分别用简短的话概括出文中的事例。
2.这些人 有哪些共同点？我们从中可以无处什么道理、请结合生活的具体事例说
说你的感受和了解。
过 渡：利用好生活细节中的每一个细小的时间，哪怕一分钟、五分钟、一个小
时„„我们就握住了时间的手 ，留住了时间。抓住这点时间，就能使心灵变得更
美，生活更有情趣，生命更有意义。做一个成功幸福的 人。德国著名诗人席勒送
给我们有关时间的箴言，告诉我们怎样握住时间的手。
《孔夫子的箴言》1、你从这首诗中读到了什么？结合自己的生活，说说自己的
理解。
四、读书体会感悟写法总结收获
（一）结合生活说感受
1. 在________ 时候，日子从_______ 溜走了；在___________的时候，日子从
________溜走了„„
2. 赶_ __________之前，我做完了___________，留住了太阳；本来用___________< br>长时间的___________事情，我用___________长时间就做完了，我留住了时间；
3. 在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能
做_____________。
4. 每 天抽出一小时，我可以做___________事情，让我___________；每天利用

好___________时间，我就可以做___________事情，这样我就让心灵更美，生活
更有趣。我握住时间的手成为幸福聪明的人。
（二）交流学到的写法
体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙
用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的 时间来去匆匆的特点形象的
表现出来。表现了对时光流逝的无奈和惋惜
五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流。