卫生监督所-教师节的古诗

-------------
第一篇习作
【教学内容分析】
本组习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择一个内容进行习作。
第一：以《难忘的第一次》为题。
第二：选择你有感触的事物写一写。
第三：《假文盲》。
【教学目标】
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴 趣的内容进行习作，能围
绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
【教学重点】
让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学难点】
能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感
情真实。
【教学过程】
习作指导
第一课时
一、谈话导入，营造交际氛围
同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的
闸门，让过去的一 幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、激发兴趣，拓宽学生思路
是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校
门；在学校里，第一次带上鲜 艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……
在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、 第一次挨打……在生活中，
-------------

-------------
第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第 一次看到了新奇的事物……但有
一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑 板上，
重复的不写。
三、自由诉说，回顾难忘经历
看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?
指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
四、小组互动，详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简 略，你们听得
也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，
请 四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈
自己的感受。
五、集体互动，分享难忘经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分 享?请同学们认
真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以
向 他提问。
六、读写结合，明确习作要求
1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的 心情很不平静，你们把老师
也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些
难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第
一次记录下来，作 为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到
哪几点?(生答师板书)
2．谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写
出自己的感悟?
3．对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以
借助人物的神情、动作、语言 来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己
的感受。
第二课时
一、自主成文
-------------

-------------
学生书写作文草稿，教师巡视、指导。
二、习作欣赏
1、自主朗读自己的习作，大家参与评议。
2、学生以小组为单位，在互相交流中寻找习作的精彩之处。
三、习作修改
1、自主修改
2、同桌互改
3、小组修改
四、誊写作文










-------------
批改记录

-------------




















-------------

-------------







习作评讲
一、明确讲评标准
这一节课我们来讲评习作《第一次……》。谁来读 一读习作要求?要求做到
几点?这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材
(一)从题目“丰”评
老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题< br>目上看，大家的习作选材十分广泛。
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学
生》……
有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……
有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……
有关独特经历的：《第一 次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一
次自己坐车》、《第一次受挫折》……
有 关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学
更让老师佩服，他们选择了《第一 次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受
到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚 态度让老师为他们
感到高兴。
-------------

-------------
(二)从写法“巧”评
同学们学 习本组课文的写法，根据自己表达的需要，有的在习作的开头，
有的在事情的叙述过程中，有的在习作的 结尾，写出了自己的启示，流露了真
挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示巧妙地通过人物的 心理活动
描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来欣赏。
三、小老师评
请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改情况，对没有出现错别< br>字、不合适词、不通顺句的同学教师给予表扬，同时肯定小老师的辛苦劳动，
并提出要求，激励小 老师继续认真批改，提高效率。
四、师生共评
本次习作的重点是要求我们把自己最难忘 的第一次写清楚，写出自己的感
悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们高兴。下面我们一起讲评 几篇
习作。
1．出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。同时再次读写结< br>合，鼓励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。
2．出示一篇能把事情写清楚而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优
点与不足，提出建议。
3．出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清楚的习作，引导学生评
出优点与不足，提出建议。
五、总结讲评
鼓励学生继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
【教学反思】




-------------

-------------







第二篇习作
【教学内容分析】
本次习作，要求写节日习俗或 地方民风民俗，也可以写别致的民间工艺品，
要抓住所写民俗的特点，写清楚自己习作的内容。
【教学目标】
1、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、学会修改习作，完善自己的习作。
【教学重点】
会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文
的具体方法修改自己的习作。
【教学难点】抓住民俗特点，内容具体。
【教学过程】
习作指导
第一课时
-------------

-------------
一、激发写作兴趣。
同学们，我们在 口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我
们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的 让我们赞叹。这节课，我们就来写
一写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道的，也可以是 通过调
查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼 看到、亲身感受到的，或者是在口
语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法。
1．你最想介绍的是哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前收集到的资料，明确自己
要写的内容。
A节日
你知道哪些传统节日？ 教师归纳总结：
中国传统节日：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等；
每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着纪念意
义。谁知道在我们传 统节日中，都有什么风俗？（学生自由发言）
B民居
你了解的有特色的民居有：客家的围屋，傣族的竹楼，皖南的民居 北京
的四合院 土家的吊脚楼 蒙古的蒙古包
C 你了解的民族有：广西的壮族， 新疆的维吾尔族，西藏的藏族，
D你了解各地的民族艺术有：安徽的黄梅戏，四川的川剧和变脸，北京的京
剧 河南的豫剧 ，广东的粤剧，广西的山歌，
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
一抓住重点课文，以《老北京的春节》为例，进行指导。课文的文章以时
间为经线，以人们的活动 为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初
旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货 、过小年……做好过春节的
充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵， 鞭
炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，
小孩逛庙会；十 五 观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文
中列举了大量的老北京过春节的习俗，就是 北京人的节日民俗。详略的写法
-------------

-------------
二《各具特色的民居》事物的几个方面 的顺序来说明。这篇文章运用了许
多说明方法，如：列数字、打比方等，让文章更为生动，具体可感。以 后我在
写说明文的时候，也要把这些说明方法用上呢！
三 《藏戏》先 连用三个反问把藏戏的特点先写了出来，接着写藏戏的来
源，分述藏戏的三个特点。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
1.指导学生构思。指导学生选好材料，如何开头、过渡、结尾，确定好写
作顺序。
2.指导学生抓住要点，写具体，写生动。
3.确定略写的部分，做到详略得当。
要指导小朋友观察和体验节日的民俗特点的具体方法。
4怎么样观察和体验节日的民俗特点，方法很多，归纳起来，主要应注意一下
几点：
(1)．要想写好节日事情，要注意观察节日有什么样的活动。
(2)．观察时要注意认真地观察民俗活动的场面和事件的细节。
(3)．观察时不仅仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。
(4)．要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。
二是要注意观察的顺序。
6．要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。
7．要提示学生写节日民俗的具体方法
在写传统节日民俗的事情时，一般涉及到的人比较多，因此还是注意场面的描
写，一是要交代 清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象；二是要注意
刻画特定环境中的人物的活动，在人物 的动态中写出人物的特征；三是要注
意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整 体概 括描写结合起
来，渲染气氛，加强艺术效果；四是要把写人、写景、写事。写物融为一体，
使 文章形象真实而富有浓厚的生活气息。 写节日民俗就要体验节日里发生的
事情，就要描写节日里发生的事情，写节日活动最重要的是 事 要写好事情细
节，写细节应该写出生活的情趣
-------------

-------------
四、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
第二课时
一、学生进行习作练习。
二、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体
的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
三、誊写作文

批改记录





-------------

-------------




















-------------

-------------




















-------------

-------------
习作评讲
一、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出
来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
二、病文会诊室
1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出
问题，提出修改建议。
2．集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1．为自己的习作配画，全班汇总。
2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3．讨论作品集的题目。
【教学反思】







-------------

-------------






第三篇习作
【教学内容分析】
本次习作是口语交际“我的理想 ”的自然延伸，题目就是《我的理想》。
旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生 在学习和生活
中为理想而努力奋斗的情感。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育
价值 ，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
【教学目标】
1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．点拨联系自 己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中
为理想而努力奋斗的情感 。
【教学重点】培养写习作提纲的习惯，练习有条理的表达意识和能力。
【教学难点】提高和培养学生写习作提纲的习惯。
【教学过程】
习作指导
第一课时
-------------

-------------
教学过程：
一、回顾积累，准备习作：
1、回顾：
（1）师：第三单元的课文我们已经 学完了，谁能说说第三单元的主题是什
么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得 我们怀念的
人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务
的张思 德、敬爱的周总理）
（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺
牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思
德为了报效祖国、 拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地
生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力 地奋斗，甚至献出了一切！
2、积累：
（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理 想的名言，谁来说说？
指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于 理想的名言。指名读，选择
自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：
1 、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你
的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简
单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是
“为人民服务”，是对别人 有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：
-------------

-------------
1、明确要求：
（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学 生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、
要写清楚自己的理想是什么、为什么有 这样的理想、准备怎样实现自己的理想，
注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生列提纲：
（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文， 指导学生要说
明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写明要实现自己的理想
的一 系列的途径、做法。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲，重点听“我为什么有这 样的理想”和“我准备怎样实现自
己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

第二课时
一、起草习作，交流习作：
1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共 性的问题，并
提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
-------------

-------------
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
二、课堂总结，布置作业：
师： 风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无
缥缈的雾。希望同学们能向着自己的 理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善
习作。















-------------
批改记录

-------------




















-------------

-------------













习作评讲
一、谈话引入
上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？
1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实
感。
4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、精彩片断
-------------

-------------
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同 学都有，但每个同学的习作中或多
或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断 。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
三、请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
四、总结作文讲评的方法
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳
（1）段落是否分明，层次是否清楚；
（2）句子是否完整、连贯、通顺；
（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；
（4）字是否写的正确；
（5）标点用的是否恰当。
五、以小组为单位进行修改。
六、修改作文 同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。
课后，请你们再找同学帮 你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真
地誊写。相信这次习作你会完成得很好。
【教学反思】





-------------

-------------









第四篇习作

【教学内容分析】
本次习作，要求以“学会生存、自我保护”为话题进行习作，或写读后感。
【教学目标】
1 ．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、
读到的有关事情说清楚， 并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
【教学重点】能够写清事情及感受，并与同学互改习作
【教学难点】能把自己看到、听到、读到的有关事情写清楚并表达自己的感受。
【教学过程】
-------------

-------------
习作指导
第一课时
一、创设情境，激情导入
同学们，我们在口语交际课 上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事
中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定 与乐观，使危难化
险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我
们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨
孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言
1．你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深
刻或受益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1．教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使 人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事
情背后的变化；侧面烘托将使主人公的 形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文
章条理清楚等。
-------------

-------------
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生自由习作
学生作文，教师巡回指导。
第二课时
一、自主成文
学生书写作文草稿，教师巡视、指导。
二、习作欣赏
1、自主朗读自己的习作，大家参与评议。
2、学生以小组为单位，在互相交流中寻找习作的精彩之处。
三、习作修改
1、自主修改
2、同桌互改
3、小组修改
四、誊写作文

批改记录




-------------

-------------




















-------------

-------------




















-------------

-------------

习作评讲

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻 声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句
和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，
对文章整体可以 在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中 发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以
请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来 ，就某一点请同学们评议。
2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。
3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

-------------

-------------
【教学反思】













-------------