语文人教版六年级下册《各具特色的民居》教学设计
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《各具特色的民居》教案设计
教材分析：
中国民居具有古老而独特的魅力，
是中华文明的宝贵遗产， 体现了民族的智慧和深厚的
文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了
独具特色的民居。通过本课学习了解客家民居及傣家竹楼的特点， 学习列数字，打比方，举
例子的说明方法。进一步培养学生热爱祖国河山，热爱祖国悠久历史，文化的思想感情。
学情分析：
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，
获得审美体验的重要途径，也是六年级学
生急需培养的能力。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，
应以让学生在主动积极的思维和情感活动中，
得思想启迪，享受审美乐趣。
加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获
教学建议：
1学生搜集有关中国民居的文字，图片资料，对相关的知识有所了解。
2读写结合，学用结合，在学习过程中，加深学生对民居特点的理解和对表达方法的领
悟，
3引导学生以民俗特点为依托， 体会由此反映出的民族心理特征，
传统。
继承中华民族的优良
教学目标：
1
•学习并积累“奇葩”、“安然无恙”、“和睦”等词语。
2•有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3•学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：
1课时
教学准备:
关于各地民居的课件
教学过程：
一、 导入新课
同学们，看图片，猜猜这是哪个地方的民居？
（播放课件：如陕西窑洞、西藏民居、客
家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进
客家民居
和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、 初读课文，读通读准
1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读
准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2 •出示词语认读：
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹蔑布局均匀风雨侵蚀安然无恙
和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕
三、了解民居特点
1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位置：
作用：
材料：
结构：
文化特征：
2•完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
客家民居
位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中。
作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤。
材
料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨。
结
构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土
楼围成圆
多起竹楼傍水而居 树满寨，花满园
形的房屋均按八卦布局排列。
文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助。
3•全班交流，了解客家民居的特点。
四、 深读探究，感知表达特点
1自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2
•读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特； 异常坚
固）
3•作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字一通过厚 1米、高
15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，
使人准确
地了解客家民居的基本特点；打比方一房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独 特的造型。）
五、 客家民居中，体现了哪些中华传统文化
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
六、 自读《傣家竹楼》部分
1 •自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
七、 作业：创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。 （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美
的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推
选选手，共
同设计计导游词，参加评比。）
八、 板书
：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
傣家竹楼
位置
作用
材料
结构
文化特征
傣家竹楼
位置
作用
材料
结构
文化特征