adequately-秦怡简历

2020年12月2日发(作者：茅大芳)

第二单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题： < br>本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行
编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑 鹅旅行记》《汤姆·索亚
历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把
握名著 的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，
感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力 ；加深对作品的理
解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：
（1）反 复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外
国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有 反复阅读才
能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文
时一定要注意阅读节 选片段的方法，了解主要内容，体会情节的
吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形 象。每篇课文中在情节
发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教
学中要抓 住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和
感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感 知人物形象，
体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计

学习目标
1．自主学习字词，会认会 写“惧、凄、寞”等14个生字，
理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺
乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”
等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知
人物形象。
联系自己在 生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析
问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点
1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知
人物形象。
课时安排
2课时
教学准备
课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、
课文插图
第一课时
学习目标

1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，
理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺
乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷 方、袭击、倾覆、稍稍”
等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到
处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水
手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻 找宝物，没想到，中途与船长
发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好
靠 快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，
他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样， 他一个人在荒岛上生活
了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科 克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经
历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒 险
经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就
发表了。同学们知道这部小说 的名字吗？
（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举
两得的目的）

同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！
这部小说被后人尊 奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之
作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是
家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它
与笛福的生活和思想密切相关。 那么，笛福一生的经历如何呢？
下面我们一起作个简要的了解。
2.简介作者以及写作背景
丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十
多岁的时候他已是一个体 面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，
还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动 ，
代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此
被捕，后来靠疏通关系才得以 出狱。此后他继续办报纸刊物，写
了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在
快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年
来的海上经历和体验倾注在人物身上， 并充分运用自已丰富的想
像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜
的传记 体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小
说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书 的续集，并在短
短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔.弗兰德斯》《罗
克萨娜》等好 几部小说。
3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这
位独自置身荒岛生活 28年的鲁滨逊。（板书课题）

齐读课题。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的
事情。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的
方法来解决生字词。
3.检查学生预习的情况，相机指导。
（1）出示词语，读一读。
（2）词语解释。
三、再读感知，理清脉络
1.
学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并
小组合作，解决问题学习单。
⑴用一句话归纳本节内容。
⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。
⑶尝试用小 标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小
组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
流落荒岛—

2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,< br>由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不
足之处。并对做得好的组加以表扬 。
3.教师总结。
流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五-- 夺
船回国（板书）
四、拓展延伸，激发兴趣
1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精
彩？你还有什么疑问？
学生可能会有这样一些疑问：
*鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复< br>种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他
到底是怎么种、怎么收粮食的。
*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又
是如何“教化”的呢？
*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口
吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。
2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，
激发学生的阅读兴趣。
五、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了
荒岛，认识 了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了28年来遇到

的各种各样的困难。他在岛上还发 生了哪些有意思的事情呢？他
究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！

板书设计：鲁滨逊漂流记
流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五-- 夺
船回国


第二课时
学习目标
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人
物形象。
联系自己在生活 中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析
问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人
物形象。
教学过程
一、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 回忆
并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？
二、默读精彩片段，感知人物形象 < br>1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪
些困难？他的心态发生了什么变化？
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何
克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的 心理活动过程，用理智战胜
失望，努力改善生活。
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
2.感悟精神光辉，感知人物形象
（1）28年的荒岛 生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的
心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，
有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸 与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏
处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好 处”，
并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨
逊是……的人”来说一句话。 < br>（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时
调整心态，努力改变不幸的命运；一个 善于调整心态的人，他经

历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得
有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来
排遣寂寞，活得充实；一个以苦 为乐的人，岛上物质贫乏，生活
条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的
人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在
的生活中去。）
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
齐读：“在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对
照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨逊的这种做法对我 们每个人都有用。人生不可能
一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现
实 ，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地
方很精彩?
学生可能谈 到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，
也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上 的
人……
学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借
方和贷方的格式 ，如实记录了我所遇到的。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一
些语言 常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚
才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者 的一剂良药！

三、联系实际，拓展延伸
1.小组交流，合作探究：
（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉
择面前处于怎样一种心境？他是如何调整 自己的心态的？
（2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在
荒岛上生存下去吗？
（ 3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的
神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是 靠什么？由此你可
以得出一句什么样的结论。
2.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，
为什么？
3联系实际生 活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困
难和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并 说说
这样做对你是否有帮助？
（启发联系实际谈）
4.面对人生困境，鲁滨逊的所 作所为，显示了一个硬汉子的
坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代
名 词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了
海明威的名言：“一个人并不是生来就要给 打败的。你尽可以消
灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话
送给你的朋 友或自己共勉。
四、课堂总结，布置作业

1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困 难，又是怎样克服的，回到
英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著
读一 读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可
以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书 体会，为班级读书
会作好准备。
2．你想详细了解鲁滨逊吗？找到《鲁滨逊漂流记》原著，读
一读。
3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，
并写写自己将如何去克服它。


6.《骑鹅旅行记》教学设计
学习目标
1.默读节选片段， 说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的
世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读
读原著。
学习重点难点
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的
世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排

1课时
教学准备
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课
文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2.有这么一个小男 孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别
人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他
突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始
了一段冒险旅程。这就不得了了 。你们猜猜，他会发生什么样的
历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节 选。这就是
瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被 翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为
动画片，很有趣。
2.揭示课题
（板书：6.骑鹅旅行记）
3、齐读课题。

现在，我们就跟随瑞典 女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣
的历险世界，认识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一
起的毫无组织纪律的人群。。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
二、合作探究，初步解疑
【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下
问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了
怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句
为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢）

（ 4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表
演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜 猜它们又将讲述怎
样的神奇？
【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方
法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
3.学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1.请小组的代表发言，汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。
4.今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本
文，对你学做人有什么帮助？ < /p>

2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆
地的变化，也让我们 认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善
报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业
（1）练笔------续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：
6*骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢

7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计
学习目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原
著，加深对作品的理解。
学习重点难点
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原
著，加深对作品的理解。
课时安排
1课时
教学准备
课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解
释、课文插图
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚< br>历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名
著之一。对于马克吐温你们不陌生 吧。语文园地四中有讲到幽默
的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名
短 篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克•吐温 美国作家）

《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百
年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小 说是皇冠的话，那
这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一
见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）
3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫
历险？
2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感
受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险
结果是什么？
5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好
的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物
【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人
们见他们回来的表现来。

——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，
片刻之间，街上挤满了衣服还没 有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：
‘快出来！快出来！找到他们了！’”
2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。 ”大师就是大师，写文
章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们
以大喜的 部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情
地读一读。
3.汤姆夸张地吹嘘这次历 险过程的描写更为精彩，有两个词
一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。< br>现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第
一个“怎样和如何”的具体内容写 出来呢？
4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、联系实际，拓展延伸
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
【出示课件3】2、小说第二章 中有关出让刷墙权的那段描写
充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤
姆 的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己
的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤 姆却暗自高兴。汤姆
是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许
有着你的影 子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。

五、布置作业
【出示 课件4】1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达
了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能 找出来吗？
2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故
事呢，你能否去找找？

板书内容汤姆索亚历险记（节选）
汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情顽皮可爱
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神
精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历
乐观勇敢
汤姆看望生病的伙伴哈克有爱心

台风名字-争奇斗艳

狂拽网名-竞争对手英文

科技发展弊大于利-探险家

专业游戏玩家-迪斯尼游乐园

你爱我像谁简谱-爱的神话

ig战队头像-最牛作文

饭的拼音-日暮途穷

五合六聚-舒蕾广告