统编版新教材六年级语文下册第六单元回忆往事教案(含教学反思)
我爱读-威尼斯迷路
第六单元
教学目标
1.
了解活动主题
,
制订和交流活动计划。
2.
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情
,
并立下美好的志向
3.
培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点
用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情
,
并立下美好的志向
教学过
程
-
第一课时
-
一、谈话导入。
1.
教师
:
六年间
,
我们聆听着老师的教诲
,
与同学一起学习、劳动、游戏
,
共同度
过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋
,
从记忆中搜寻最让你感动
的情景
,
重拾当初的感觉。这次的综合性学习
,
就让我们一起来回忆一下难忘的 小
学生活。
2.
播放歌曲《友谊地久天长》
,
引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的
点点滴滴。听完这首歌你有什么感受
?
3.
导读
:
六年的时光
,
最大的变化就是你们成长了
,
一路走来
,
我们留下了许多足
迹
,
如何把这些足迹记录下来呢
?
让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.
畅谈自己的成长故事。
2.
写写难忘的人和事。
3.
阅读材料里的文章。
4.
制作班级纪念册。
、合作讨论
,
制订活动计划
1.
教师引语
:
在进行综合性学习活动之前
,
要做好一项十分重要的工作
,
那就是
制订活动计划。在制订计划时有哪些要求
?
2.
学生汇报制订活动计划的要求。教师强调
:
(1)
自由组成小组。
(2)
讨论活动内容。
(3)
制订活动计划。
(4)
活动计划包括
:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)
活动成果展示。
3.
指名反馈。
(1)
说一说自己的成长故事。
(2)
写一写自己难忘的人和事。
4.
小结
:
母校是我们成长的摇篮
,
我们在这里结下了深厚的感情
,
小学时光匆匆 而
过
,
在即将毕业之际
,
同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里
,
那就让我
们
设计一本成长纪念册吧
!
四、明确方向。
1.
成长的故事可以是哪些事呢
?
2.
教师小结
:
只要是发生在你们成长阶段的事情都可以
,
例如
:
第一次⋯⋯
高兴的
或难过的事⋯⋯
五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语
,
共同讨论策划
:
1.
纪念册的内容可以有哪些
?
在纸上写出你想好的内容。
(
主要包括“成长的足
迹”
)
2.
张贴学生写好的内容
,
集体分类整理。
3.
不同的内容应该收集哪些材料
?
发挥每一个同学的聪明才智
,
确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目
:
(1)
我们的骄傲
:
获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2)
精彩的瞬间
:
学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
（3）
我们的佳作
:
优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.
制作成长纪念册
:
关键在于计划要周密
,
分工要明确。谁负责封面设计
,
谁负责
哪个主题
,
都要事先确定。教师要即时关注情况
,
督促、指导学生完成。班级纪
念册完成后要展示
,
有条件的可以打印
,
发给同学和家长
,
也可以送给曾经任教
的老师。
六、学习借鉴。
1.
欣赏各种形式的作品
,
启发学生的创作灵感。
2.
布置作业
,
提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.
鼓励学生大胆创作
,
教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗
,
童年是一幅美丽的画
,
希望我们大家珍惜彼此的友情
,
牢
记老师的谆谆教诲
,
好好学习
,
快乐成长
!
-
第二课时
-
一、谈话揭题。
1.
引语
:
你还记得曾经教过你的老师吗
?
你最尊敬的老师是谁
?
为什么
?
常言道
“师恩难忘”
,
今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆 自己启
蒙老师的文章。
（
读课题《老师领进门》
）
你觉得课题的重点词应是哪个词
?
2.
这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象
一
下那该是一位怎样的老师
?
他又把作者领进了什么样的大门呢
?
请同学们自读 课
文。
二、学习《老师领进门》。
1.
首先让我们认识一下田老师
,
看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词
语
,
也可以自己概括。
（
小结
:
口才好
,
文笔好
;
桃李满门
;
善讲故事
;
谦虚
;
很有教学方法。
）
2.
田老师把“我”领进了什么门
?
（
启发引导
:
文中的“我”是一位作家
,
可见田老师把“我”领进的是文学创作之
门。
）
3.
你对文末的“十年树木
,
百年树人
;
插柳之恩
,
终身难忘”这句话怎样理解
?
（
作者用格言式的语句
,
说明了教育对人的巨大影响
,
感谢老师对自己的启蒙教
育。
）
4.
能说说你的启蒙老师吗
?
三、学习《作文上的红双圈》。
1.
导语
:
不同的老师对学生的关爱方式不同
,
接下来我们来学习《作文上的红双
圈》
,
看看这位老师的关爱是什么样子的
,
又对作者产生了什么影响。思考
:
课文
写了一件什么事
?
2.
这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功
,
作文《补
考》被老师打了九十八个红双圈
,
后陆续在多家刊物刊载。
在这次成功的激励
下
,
作者走上了文学创作道路
,
并最终成为一名作家。文章选材独具匠心
,
以小见
大
,
九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领
,
结尾直抒胸臆
,
表达自己
对 老师和母校的感激之情。
3.
快速读课文
,
边读边想
:
“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响
?
4.
指名反馈。
（
“我”在红双圈的鼓励下
,
走上了文学创作的道路
,
最终成为作
家。
）
5.
品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文
,
思考
:
画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历
?
（
校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物
）
6.
品读作者的“感恩之情”。
（1）
作者在写作方面获得如此大的成就
,
你觉得这里面有谁的功劳
?
（
提示
:
母校创设征文比赛
,
让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者
鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”
）
（2）
“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解
?
（
提示
:
“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可
,
在人生之路上
,
作者多次
遇
到了这样的鼓励。
）
（3）
联系实际
,
你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”
?
(
提示
:
红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”
,
可以是“课堂上的掌声”
,
还可以是
“做了一件好事后的微笑”。
)
教学反思 学完本课
,
孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴
,
都饱含深情
地表达了 对老师的感激之情
,
对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情
感流露。
教学目标
1.
阅读“活动建议”
,
了解活动内容。
2.
培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.
指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.
指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.
通过读“阅读材料”中的文章
,
感受作者对小学生活的深厚感情
,
学习作者是
怎样表达这种感情的。
教学重难点
指导学生为老师和同学写临别赠言 教学过程
-
第一课时
-
一、阅读“活动建议”
,
了解活动内容。
1.
教师
:
以“难忘小学生活”为主题的综合活动
,
把我们带进了对过去的美好回 忆
中。我们就要毕业分离了
,
此时此刻
,
我们可以做些什么来表达我们的依依惜 别
之情呢
?
2.
学生自由阅读“活动建议”。
3.
点名反馈
,
教师归纳。
(1)
为老师和同学写临别赠言。
(2)
策划并举办一场毕业联欢会。
、谈话导入
1.
教师
:
你们观看过哪些晚会
?
都有哪些节目呢
?
2.
点名说一说。
3.
教师
:
同学们马上就要毕业了
,
我们策划一场毕业联欢会吧
!
可以以班级为单
位进行
,
也可以以年级为单位进行
,
无论是哪种规模的联欢会
,
事先都要进行周 密
的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会
?
三、小组交流
,
选定联欢会的内容。
1.
教师
:
你们喜欢什么样的节目呢
?
2.
点名说一说。
3.
教师小结
:
节目的类型很多
,
小品、歌舞、话剧都可以
,
关键是节目的题材要新
颖独特
,
内容要健康
,
形式要多样。
4.
小组讨论
,
制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.
引导学生讨论
:
联欢会的方案应包括哪些部分
?
点名反馈
:
联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.
教师
:
活动的准备要做些什么呢
?
点名反馈
:
选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要
的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.
引导学生对这些准备工作进行分工。
4.
公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动
,
你有何感受
?
作业布置
:
写一封信
,
把你想对母校和老师说的话写下来
,
诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.
教师
:
同学们
,
天下没有不散的筵席
,
如今我们也将别离
,
我们可以给老师和同
学
写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.
师生谈话
,
拓展思维。
(1)
教师
:
你觉得我们可以表达对老师的什么感情
?
点名反馈
:
表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2)
可以给同学写些什么
?
点名反馈
:
可以写回忆、鼓励、祝福、建议
(3)
学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4)
集体反馈并评议。
3.
交流欣赏
,
互相借鉴。
4.
课堂小结。
同学们
,
老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感
情和对同学的依依惜别之情。
5.
布置作业
:
把给老师或同学的赠言抄写到书签上
,
送给老师或同学。
-
第二课时
-
一、激情引入
,
明确主题。 人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。
的确
,
在这六年的时间里
,
是老师一路陪伴着我们
,
是老师教会我们怎样学习、
生活
,
老师是我们成长道路 上的引路人
,
期盼我们快乐成长。在即将毕业之际
,
让我们为母校和老师写一封
信。首先
,
我们先看一看“阅读材料”中的《给老师
的一封信》
,
看看作者在给 老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.
了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗
?
(
开头写称呼
,
并且要顶格写
,
写上冒号
;
接下来写正文
,
也就是信的主要内容
;
然
后 写祝福语
;
最后
,
在右下角署名和写日期
<
要分行写
>,
日期一定是写在最后
的。
) 2.
自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手
,
把我带到座位上”
?
(
明确
:
老师和蔼可亲
,
老师把“我”领进教室
,
领到座位上
,
也领进了知识的大
门。 受到老师的启发教育
,
“我”从此遨游在知识的海洋中。
)
3.
谈话激趣
,
激发写作欲望。
同学们
,
打开我们记忆的大门
,
回顾小学生活
,
浮现在脑海的是老师讲课的身影
,
是你获得成绩时那鼓励的微笑
,
是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化
成阳光
,
把自己的心血化成雨露
,
让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候
,
我们的老师也鬓发如霜雪。此时
,
你的心头一定涌起了一
种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己
,
把握美好未来》。
1.
了解演讲的特点。
（
演讲稿的开头要有称呼
,
以引起演讲对象的注意
,
要使用尊
称
,
这样显得礼貌、庄重
;
演讲稿内容要以情感人
,
激发共鸣
;
演讲稿人称上多使用第一
人称“我们”
,
可以拉近与听众的距离
,
增强说服力。
）
2.
朗读这篇演讲稿
,
了解其主要写了什么内容。
（
列举网络带给青少年的不良影
响
,
呼吁“科学、文明地使用网络”。
）
四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.
激情导入
:
我们经常说青少年是“花季少年” “花季少女”
,
青少年阶段是“花
样年华”“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期
,
它意味着希望
,
象征
着未来
,
代表着正在生长的蓬勃力量
,
它值得我们为之歌唱
,
一位诗人以豪迈的 激
情为他们创作了一首诗
,
现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.
朗读诗歌。
指导朗读
:
本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上
,
对这类诗歌应该怎么朗读
呢
?
（
明确
:
语速稍快
,
语调适当高亢一点
,
尤其是排比句
,
要读得有气势一些。
）
3.
诗歌解读。
（1）
第一小节
:
本小节采用了什么修辞手法
?
列举了哪些事物
?
这些事物有什么
共 同点
?
（
修辞手法
:
排比。事物
:
“早晨”“希望”“属于未来
的事物”“正在生长的力
量” 。
共同点
:
积极向上
,
给人希望。
）
（2）
第二小节
:
这一节有一句与第一节相照应
,
是哪一句呢
?
（
明确
:
“飞到年轻人的心中”。
）
（3）
第三小节中的“微风”
和“阳光”代表着什么
?
(
明确
:
诗人把自己比喻成“小草”
,
“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过
也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快
乐或者好的思想”传播开来
,
像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵
,
像温暖的阳光
照耀着少男少女们
,
使他们意志坚定
,
奋发向上
,
充满活力。由此可见这里的“微
风”
和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
)
(4)
第四小节中诗人将忧伤抛下
,
变得年轻
,
充满梦想
,
诗人写自己在新事物、新
思想的熏陶下的变化
,
在诗中有什么作用
?
(
明确
:
本节是第三小节诗意的进一步深化
,
诗人写他为 “少男少女们歌唱” 把忧
伤 抛在了一边
,
变得年轻了
,
对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗
人自
己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前
,
思想和创作低沉、压抑
,
虽然
写出了 一些好作品
,
但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后
,
诗人重新弹
奏起生活 的琴弦
,
“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失
,
但现在
的诗人重拾 了它们
,
同时进一步歌颂了新事物、新思想。
)
4.
作业布置
:
十二三岁的你
,
正值花季人生
,
结合自己的生活和学习这首诗后的 感
受
,
以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
教学反思
我让学生自读自悟
,
感受阅读材料中的师生情、同学情
,
学会用自己的语言表达
个性化的解读
,
课堂中不时迸发出思维的火花。