六年级下册语文教案19船长_语文S版(20201125133927)
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内容
19船长
上课时
节次
间
知识目标：学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记
“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”
等词
语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描 写练习。
教学目
能力目标：激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
标
情感目标：指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展
救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈
尔威船长忠于职
守、临危不惧，无私无谓的精神。
撰稿人 持有人
重点难
教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序 开展救援
的。
占
八、、
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学方
法
课型
教时 1课时
教学过程
修改批注
教学准备：课前预习。
1、
读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理 解新
词。
2、
思考：课文写了一件什么事？
教学设计
一、检查预习，初识船长
1、
课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一
个人物
一定给大家留下了深刻的印象，他就是一一板书：船长
2、
出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序 巍然屹立 调遣
质疑。
第1页
犹如铁铸 纹丝不动 深渊 忠于职守
二、细读课文，再识船长
1提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面： 一、被撞遇险。二、
指
挥援救。三、以身殉职。请按下面要求自学课文：
(1)
、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当
时的场面你能用一些什么词语来形容？(千钧一发 危在旦夕……)
(2)
“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现
他是
一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈 画出来。
学生自学，教师巡视指导。
2、交流收获，共享资源。
(1)
“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教
师给
予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
(2) “指挥援救”部分：
a、
哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确 时
间；救援有序，安全撤离。
b、 在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时
渗透
读的训练，加深理解感悟。如第 3自然段可用齐读；5、6自然段
可教师
读，对话部分师生分角色读等。
c、
在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。
(3) 齐读本段。
3、“以身殉职”部分：
“读” 让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长
的精神
品质。
“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，
变
换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了 什么。
【“以身殉职”部分，教学选用不同形式的读，去盘活教材中的
文
字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。】
第2页
三、 交流收获，个性解读
读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流中，教师 适当进
行引导。）
【引导学生对于“人生观”的再次解读。】
四、 课后练习
1激励学生从“嘈杂
调遣深渊井然有序巍然屹立忠 于职守”等词语中
自选词语应用写话。
2、
摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
3、 选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。
板书设计：
果敢
沉着
19 *船长——哈尔威—
镇定
忠于职守
教学后记:
第3页