人教版六年级语文下册语文园地五--教学设计
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《口语交际•习作五》教学设计
教学目标
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。<
br>针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听
与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思
表达清楚,发展
学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备
1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查
表。
调查内容:
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
课时安排:3课时
第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引入辩题
同
学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科
技的发展,人们的生活发生了
根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使
“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战
胜国际棋王,神五、
神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些
新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天
辩论的话题。
二、自选观点,分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发
展
弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,
分为两组,并
推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。
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交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名
主辩人
,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,
酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些
交通工具的发明,让人们
出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,
让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人
们从繁重的劳动中解脱出来,因
特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”
方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的
排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康
。(2)电视等这些娱乐设施的出
现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。(3)网络的出现,使
得一些人
有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、展开辩论,畅所欲言
1
.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、
反方的主辩人及发言次序;
通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观
点,然后说出理由,进行辩论。
2.先由
正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为
维护本方观点按一定顺序发言,或补
充本方的支持理由,或找出对方发言的漏
洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠
正……
(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生
都积极
参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充
分了,第四主辩人可以归纳小结本
方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的
过程中,可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以
在辩论的过程中
相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)
3.师小结评
价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,
为我们的辩论开了个好头。下面就针对
双方的观点,进行自由辩论。
4.双方互相提问质疑,自由辩论。
⑴
正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友
可随时补充。
⑵教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞
不前行吗?
⑶双方进行辩论,拓展话题。
5.双方总结自己的观点:
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要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。
四、评议总结,提高认识
1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,
陈述自己对问题的看法
,并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。
第一,帮
助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认
识方法和结论。教师还可以建议学生继
续研究探讨,并推荐阅读资料。
第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度
最积极,
哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、
表达最
清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进
行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手
4.教师总结:
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话
题。恩格斯说:“我们不要过分
陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊,
“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论
中能从
不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的,采用
什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有
能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的。相信:
科技永远为我们人
类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界
就是你们丰富多彩的生
活。在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活。今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生
活场景,让我们大家一
起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路
1.翻阅自己近来
写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几
遍;把心里特别想说的内容简要地记录。
2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况)
做过的──
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听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流,引出要求
1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。
(小组交流,教师巡视。)
2.全班交流。
指名讲述。
明确要求:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有
礼貌地举手,提出你不
明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评
议的过程中引出习作要求:(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在
习作中表达出真情实感。)
写 事:过程具体,融入感受
写 人:事例典型,有真情实感
写景状物:抓住特点,融入真情
四、指导习作。
1.同学们,你们的讲述很精彩
。现在,你们就用笔把它描述下来吧。在写之前,
我们先读一下习作要求。
2.指名读题,指导审题。
3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读
他的大作,也
可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时(习作讲评)
一、谈话导入
1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一
种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们
心中那美好的回忆
。
2重温习作要求。
二、互评互改,共同提高
1.师生互评。
(1)
可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们
共同推荐佳作亮相。
2.小组互评。
按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出
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不足,并给予热情帮助。总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。
3.全班评议。
组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处
,
指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4.自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到
自己满意为止。
5.展示评改结果,增强成功体验。
三、汇编作文集,激发学生的成就感。
经
过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳
作。同学们可以选择自己最满意
的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在
前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给
自己的作文集起一
个新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们,通过交流评赏,
不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相
学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一
道亮丽的风景线,它一
定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。
《回顾•拓展五》教学设计
学习目标
1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学
精神)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的
方法。
课时安排:1课时
教学过程
一、“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行
听写)。
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二、交流平台
1.交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精
神”的认识。
② 联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2.交流学习收获。
①
六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一
定会很多,让我们一起交流交流
吧!
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1.读“日积月累”中的成语。
2.交流:
①你知道哪个成语的意思,说一说。
②
你不懂哪个成语的意思,提出来。
3.根据意思分类
再读这些成语,你会发现其中有些成
语的意思相近或反映了同一个内容,找找
看。(例:第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”
方面的,“集思
广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新
的;“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。)
4.选择其中一两个成语练习说话。
5.抄写背诵
四、成语故事
1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
(内蒙古包头市教育教学研究中心 吴秀玲)
《古诗词背诵》整体教学设计
第一板块
一、充分自学
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1.根据拼音和工具书,读熟10首古诗词。
2.根据注释和其他工具书,大致了解10首古诗词的意思。
3.背诵古诗词。
二、交流展示
1.同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式(比如:看
图吟相应的诗词)。
2.全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解:
①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁?
②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表
达了作者怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”明是说石灰,实际表达了作者怎样
的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度?
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白
日”的诗还有哪首?
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望?
⑨”谁道人生无再
少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你
能举出与这句诗意思相反的诗句吗?
⑩《卜算子》一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的
思想感情?你
还能背诵一首《卜算子》吗?
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如:曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等。
四、有机联系,拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想,分类复习古诗词
送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子•送鲍浩然之浙东》
联想到:送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
赋得古原草送别(离离原上草)白居易
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赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白
别董大(千里黄云白日曛)高适
咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》
联想到:咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王
风(解落三秋叶)李峤
咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章
蜂(不论平地与山尖)罗隐
墨梅(我家洗砚池头树)王冕
写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到:江南(江南可采莲)汉乐府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣
春晓(春眠不觉晓)孟浩然
鹿柴(空山不见人)王维
古朗月行(小时不识月)李白
望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白
早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白
绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫
望天门山(天门中断楚江开)李白
春夜喜雨(好雨知时节)杜甫
绝句(迟日江山丽)杜甫
江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫
江雪(千山鸟飞绝)柳宗元
渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和
望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡
浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡
忆江南(江南好)白居易
山行(远上寒山石径斜)杜牧
江南春(千里莺啼绿映红)杜牧
书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石
饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼
惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼
小池(泉眼无声惜细流)杨万里
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游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁
乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷
二、以作者为生发点,复习积累的有关作者的诗词。
如:王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
《综合复习》整体教学设计
第一板块
一、充分自读自悟,完成文后练习。
1.学生自主阅读前8篇文章,尝试完成文后练习题。
2.同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流,突出重点突破难点。
1.逐课交流自学成果,小组提出学习中的难点。
2.根据学生学习中的难点与教学的重点,相机加强指导和习练。
例如:
(1)关于查字典及联系上下文理解词语。
A
根据《养花》一课总结方法:不仅要查字典,还要联系上下文选择多义
字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语,学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
(2)关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习,还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名
碑荟萃》《狱中联欢》的主
要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块
一、随文练笔和习作的评价
1.《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去……去……)
2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点:一是介绍清楚书法家及其作
品的特点;二是从解说的角度,考虑
是否能吸引别人,也就是表达方式要灵动,要有听众和观众感。
3.《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干,重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲
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评,再引导学生自评自改。
4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可,用词要准确,力戒语言啰嗦。
5.给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式,二是主要内容──最近的情况和暑假的打算,三是
要有强烈的对象感,对什么人
说什么话。
当然,也可以根据本班实际,创设情境,多为学生提供写信与人交流想法和
思想的机会。
二、
鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集,可以按文体分类,
分类,然后交流阅读,对作文进行一个总体的
回顾和复习。
可以按年级