也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的< br>文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老
师的感激之情，激发起表达的 欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的
笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的 特
点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可
以有多种写法。
（4）搜集和积累班级纪念册的内容。
①写难忘的人和事。
在阅读的基础上，勾起 学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找
小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活 ”为
主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的
梦。这是用习作形式记 录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，
说真话，诉真情。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：
难忘小学生活
〖类别〗〖内容〗难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘
的一次活动难忘的运动会难忘的 文艺演出难忘的……
②畅谈自己的成长故事。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑， 也有眼泪。但无论
酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故
事”的主 题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听
同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下 来。

③共同寻找班级的“成长足迹”。
这是材料搜集与整理的最后阶段。可 以以小组为单位进行搜集，
搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供
的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念
册的各个栏目名称，做好班级纪念册 的策划，并把相应的任务分解到
各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。
（5）制作班级纪念册。
纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。 谁负责封面
设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、
指导学生完成 。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给
每位同学和家长，送给曾经任教的老师。
3．“依依惜别”板块。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
（1）写临别赠言。阅 读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的
赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的 及内容是：
回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望
美好未来，表达 真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，
能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内 进行交流，评一
评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁
写的赠言最 有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消
极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写 赠言。给学生题写赠

言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘 ，
受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
临别赠言可以写在同学录 上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在
同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以 简单朴
素为宜，提倡自己动手制作。
（2）为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。
“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声 ；可
以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；
可以畅想20年后每 个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实
感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的 气氛；写建议
书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具
体。
除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校
再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写 倡议书，号召全体同学为美化校
园环境、创建文明校园出点力。
开展“为母校做点事”的活动 要因地制宜，根据学校实际情况，是学
校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。
（3）筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的
毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛
热烈，场面隆重。

无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总
体设计毕业联欢会的安 排，再具体编创和排练节目；也可以让学生自
由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的 参与面，
尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作
用，不要只当观众 。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生
美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布 置环境，给每
个学生锻炼的机会。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把 一些
书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加
丰富多彩。
（三）活动案例
案例1：“班级纪念册”教学设计
一、教学要求
1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思
想感情，培育团队精神。
2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，
使他们体会到：同一题 材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3．说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”；
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
二、教学安排
1．导语。

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝 夕相处的同学，必定有
些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一
张自 己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母
校。你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附
在其中，好不好？
2．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想
一想，谁愿意说说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
3．练习。
（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
4．大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？
讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5．当堂习作。
限定时间，快速习作。
6．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。

7．小结。
（徐鹄）
案例2：筹划毕业联欢会
毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳 喳地凑在一起谈论毕
业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一
起搞联 欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收
获？这是我一直在思考的事情。
提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报
上了许多游戏和表演项目。
郑煜：横笛独奏
廖文倩：竖笛独奏
朱海磊：说笑话
……
一下子，节目多达二十多个。
差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想 过这个
问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理
由是什么？”
一“问”激起千层浪。
“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”
“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。
一开场肯定技压群芳。”
“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次

活动。”
……
孩子们你一言我一语，说得还挺在理。
排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩子们
自己取的题目：
“瞧我有多棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今宵”毕业联欢会
……
“那么，谁来写晚会的串词呢？”
5个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。
“这次活动，我们也欢迎其他班级 的同学前来观摩。谁愿意向别人介
绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”
4个孩子表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。
“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？”
两个孩子接下了这个任务。
剩下来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4 个组
成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有6个
负责教室环境布置。
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。
两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于孩子们惊人的能力。
一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。

活动之后，他们写了活动体会。
郑煜说：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导自演
这么有趣的活动。”
虞群群说：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。”
旁观的赵老师和孩子们打趣， 说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，
因为她看似放手，实则精心策划。”
我是最大的赢 家吗？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，
我抓住了教育的契机，让孩子们在主动积极的参与 中，既体验了整个
过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放
了激情， 找回了自信。
其实，最大的赢家，是孩子们！
（郎明仙）
（一）成长足迹
“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的 文章。作者沙健孙。文章重
点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制
等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达
了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀 念。课文是按照“我”对启蒙老
师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础 上理解“我”的启
蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要

< br>求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严
之间，我们这些小学生也领悟 到了老师们没有明说的某些道理”这句
话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为 什么
对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到
老师们的爱国精神和严 谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者
回忆了 童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在
心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老 师，热爱老师，对老师深
深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出
对 田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗
为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲 述，让孩子“听得入迷，恍如
身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨
大的。文末的“十年树木，百年 树人；插柳之恩，终身难忘”是全文
的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感
谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老
师“很有口才，文笔也好” ，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，
行文简洁，是本文的特色。
《新来的王老师》是 一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节
语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师 送给蔡林
一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：
他认为自己是“ 差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自

己也承认。”所谓的“差生”首 先是失去了自信心。针对蔡林的这种心
态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差 生档
案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，
他们是用自己的努力 克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡
林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进 步。很多学
生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不
顺利的时候， 所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础
上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点 滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学
都爱笑，各人的笑 声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过
笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的 亲切情谊，写作
角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意
观察自己班 同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到 的《补考》
一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至
此以后陆续发表 文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可
以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红 双圈，则开启了
她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以
小见大，从 一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生 把自己的成长故事倾
诉出来。
（二）依依惜别

“阅读材料”中有5 篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文
体各不相同。
《给老师的一封信》是上海市虹 口区第三小学学生翁钦露写给她的老
师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老
师的奉献精神。给老师写信 ，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着
重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语 句，
用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇 激情昂扬的演讲稿。文中回忆
了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的
运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以
及对同学的依依不舍。以情感人, 激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生
可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位 六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出
建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的 建议。
不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一
种特殊的方式向母校 表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让
学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写 法，向校长
写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆， 是
留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵
读可以让学生了解同学录 的作用，也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生 写给老师的；一组是
老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕
业 赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个
性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人 人都能写，但是由于其特殊的
纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情
感，指导学生能根据不同对象的 特点，用比较生动、得体而简练的语
言表达自己的祝愿。
（一）“阅读材料”中部分作者简介
1．《难忘的启蒙》作者沙健孙
沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共
中央党史研究室教授。
2．《老师领进门》作者刘绍棠
刘绍棠（1936—1997），当代作家。北京市通州区儒 林村人。1948年参
加革命，1953年加入中国共产党。他13岁开始发表作品，20岁成为
中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童
作家”。1991年获国务院颁发 的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”
的专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席 、中
国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学
生涯，历经坎坷，矢志 不渝。长期致力于“中国气派、民族风俗、地
方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。著 有《刘绍
棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。长篇小说《京

门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学
奖。《蒲柳人家》获全国优秀中 篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，
《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。中、短篇小说多种被 译成英、
法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳
黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学
中文系文学专业。1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。自1973
年 发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、
散文随笔集近30部。主要作品有 《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》
《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等 。
每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。黄蓓佳
的文学之路是从98个 “红双圈”开始的。当时她还在中学读书，有一
次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5 000 字，后来这篇文
章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，
黄蓓佳很 孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是
98个，正是这98个红双圈成为她写作的起 点。
（二）班级纪念册创意设计
班级纪念册《605童年回忆》
缘起：
歌声响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室
“奋战”六年的孩子们，片段景象 犹如电影剪辑。家长们都说我们班
同学间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧！

有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，
放入值得纪念的东西， 应该是一本书，方便学生长久保存，这个念头
在脑子里盘旋几天后，心中的轮廓终于逐渐明朗。
实行：
1．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告
天下， 告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。”预期
到的问题来了：“什么？”“我们要去哪 里‘搬’书？”“要怎么做？”
“老师，我们可不可以……？”问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字。
2．脑力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》
到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》……纷纷出现，
这时，老师一声令下 ，投票表决。
3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回忆》。
4．招兵买 马：为了让小朋友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做
事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五 位打字、两位美编，经
过激烈的竞争，人选终于产生了。
5．走马上任：原本很担心孩子三分 钟热度，到头来老师又得全部一肩
扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了< br>一张交件表格，把全部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空
格，交件的打勾画记，老师的 心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，
有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由一位同学打字，有时解 决学
生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参与和锻炼，

还是让 小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。最后
的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四 位小朋友，完成了三十位，
心中的大石头终于放了下来。
6．好事多磨：每班最后总有几个“ 慢郎中”，我班上也不例外，为了
让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，
加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来。（这
次的经验告诉我，下次 做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。）
7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和 生活照，又搜集了
一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小
档案、心 情留言、给同学的话，这样终于送交印刷厂。
8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本 ，成本是何其
大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需75元。
不过在告知 本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公
司赞助印制，在不增加预算的情况下，本班的纪 念册于是变成彩色精
装版了，真像纪念册！
成果：
活动写真：六年的活动照片。
老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。
学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页
作文和个人生活照。
给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！
作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。

签名处：书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页。
回响：
发《605童年回忆》时，小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮，远超过想象，
爱不释手地捧在胸前 ，家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好，
还要有意义。
今年教师节，上届刚升上初一 年级，被编班分得支离破碎的旧班级，
也就是《605童年回忆》的34位男女主角们，在教师节前夕， 全班秘
密约好要给老师一个惊喜，于是，当天第二节下课，从前的605又重
新聚在一起了，全 班聚在教室外，大喊：“祝老师教师节快乐！”当我
走出教室外，学生一个接着一个给老师拥抱，送上卡 片、小礼物、零
食、饮料等，我觉得又惊又喜。没有强制规定，没有多说什么，从前
的学生又自 动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分班”“真不想
离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰 ，以前的辛苦都化为支持
的力量，鼓励着老师继续用心对待孩子。这不也是一种无形的品格教
育 吗？制作班级纪念册，除了为孩子留下难忘的回忆外，我想最重要
的就是自己和学生之间，感情又加深了 。
（台湾省台南市国民中小学2005年度创意教学、评量与班级经营活动
设计征选作品，作 者是文元国小郭文玉老师。有删改）
（三）毕业之际话赠言
毕业在即，师生之间、同学之间 总免不了要互赠留言。我偶阅学
生的留言册，一些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永伴随着你！ ”
“祝愿你发财时不要忘记哥们──我……”“祝你笑口常开，笑死活

该！”“ 将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”如此
格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直 接影响了赠言的价值，也给
对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的
赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指导。
1．主题健康。赠言要张扬积极向 上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策
或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有 ：
（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长
街增添美丽的景致。”
（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；
生活如一叶小舟，愿你是 一名风雨无阻的水手。”
（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到
宁静里有一颗平静如水的心。”
（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让 你
这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”
（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的 只是春天里的一朵花，而整个
春天还是属于你，朋友，别灰心！”
2．风格独特。开放热情的 学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师
可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：
（1）诗歌式。如，“阳光会走花儿会谢唯有你我的友谊才是永恒。”
（2）抒情式。如，“ 临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚
韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通 行证。”
（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没

有路的地方踩出来。”
（4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”
（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风＋热心助人的精神＋富有
活力的创新能力。”
3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、
志向、特长、属相以至 长相的不同而创作出“这一个”。
赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，
你乃大丈夫也。” 赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，
在茫茫的人际间拥有无尽的广 阔和宽容。”
赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不
会像你所 想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着
春天飞来。”
赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色
彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝 天。”
赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着
你去开发。”
赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会
变成废铜。”
赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经
得起痛苦的磨炼。”

赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的
草原。”
赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可
爱才美丽。相逢又告别， 归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未
来幸福的开端。”
（曹茂盛）
（四）教师写给学生的赠言举例
勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。
拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
衡量一天，不看收获而看播种。
功夫自难处做去,学问从苦中得来。
把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。 掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要
用双手捧起，才能送到嘴边；任 何成果的获取，都需要辛勤的付出。
让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分 耕
耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。
读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！
做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算
真正的失败。
当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。
活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。
（五）怎样写建议书

建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种
专用书信。它与倡议 书有相同之处，也有不同之处。
倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般< br>是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡
议的内容一般为公众所认同。 而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，
因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议 书一
般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。
建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的 是为了引起对方注意；②讲
理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一
般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为
铺垫，第三部分才是主体。各部分的 内容可多可少，可长可短。为清
晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署
名等与其他专用书信的格式相 同。
（六）倡议书的格式
倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号< br>召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议
书；给希望工程捐款的倡议书 。这些号召性的书信或公诸报端，或张
贴校园，都是倡议书的范例。
倡议书遵循书信的一般格 式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁
倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一 般专用
书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于

抢 救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起
一行的顶格处写号召的对象。但称呼 不像书信那么实指，而是泛指。
有时也可以不写称呼，而直接写正文。