人教版六年级语文下册-第六单元教学设计课题
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第六单元
综合性学习：难忘小学生活
教学目标：
1、教育：通过
读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活
的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2
、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也
离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮
助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并
立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
6、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教学重点：
1、回
顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也
离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并
立下美好的志向。
教学难点：
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
教法：放手让学生自主活动，督促指导。
学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备：
1、读《阅读材料》。
2、搜集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
课时安排：7课时
第一课时
教学容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
教学目标：理解这几篇课文的主要容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印
象？他们
是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念
的老师。
二、学生自读课文，了解课文容，理清顺序，体会作者的情感，
找出自己不理解的地方。
三、生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果：
1、“启蒙”是什么意思？
2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？
3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明
说的某些道理。”这句话中的“宽”指
的是什么？
4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？
5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？
6、文章的结尾有什么特点？
7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”
8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？
10、王老师是怎样对待“ 差生”的？
11、你认为王老师的做法好吗？为什么？
五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？
第二课时
教学容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
教学目标：理解这几篇课文的主要容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑
声也永久
地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了
的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的
哪些回忆？
二、《忘不了的笑声》
1、自读课文，了解课文容，理清顺序，体会作者的情感，找出
自己不理解的
地方。
1、学生小组讨论，解决不懂的问题。
2、检查自学效果。
①
说说文章的主要容。
② 文章通过笑声表现了同学们的什么特点？
③
文章表达了作者的感情？
④
你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特
点写下来吗？
三、《作文上的红双圈》
1、自读课文，了解课文容，理清顺序，体会作者的情感，找出
自己不理解的地方。
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。
3、检查自学效果。
①
作者回忆了一件什么事？
② 你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
③
作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？
第三、四课时
教学容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节
课或难忘的一次活动。
教学目标：能做到容具体，语句通顺连贯。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望。
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳
动、游戏。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，
让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘
怀的事。
二、拓宽思路。
1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的容简要得记
录下来。
2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：
3、自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（2）全班交流。
指名讲
述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举
手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上
的讲述提出你的建议
和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、
老师、同学的真情实感）
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
4、习作指导： <
br>（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描
述下来吧。在写之前，我们先读一
下习作要求。
（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
（4）动笔完成草稿。
三、修改并完成习作。
教师根据学生写的习
作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同
时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒
扬和鼓
励为主。
1、自改自评。
（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，
还有哪些不足之处。
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺
或不完整的句子、加错的标点。
（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其
他同学倾听、评议。
2、互评互改。
（1）交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么
好？
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的
建议。
（2）再读习作，全面检查与润色。
3、全班交流。
（1）指名朗读习作。
（2）师生评议。
四、誊抄习作。
第五课时
教学容：畅谈成长故事。
教学目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成
长的足迹”，搜集资料。
教学过程：
一、畅谈成长故事。
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼
泪。
这六年中，发生
过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但
无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真
倾听同学的
发言。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同
学的发言。
3、把印象最深刻的成长故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”。
1、搜集。容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材
料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学
生。
第六、第七课时
教学容：制作“班级纪念册”。
教学目标：
1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精
神。
2、以生活为本
位，启发学生从自己经历中选取习作材料；开拓
思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出
不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。
教学过程：
一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有
些依依不舍。为了给母校留下一个永久的
纪念，你们每人挑选一自己
认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你
们乐意吗？
二、例及评讲。
你为什么带这照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？
先想一想，谁愿意说说？
评讲重点：有无具体容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体容，特点介绍清楚。
三、练习。
1、独立思考：这照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
2、小组交流，；练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐，哪位同学说得较好？
评讲：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
总结并说说自己习作的亮点与不足
课后反思：