幼儿舞蹈班-五关斩六将

小学语文六年级下册综合复习
教学设计

新课标人教版小学语文六年级下册《综合复习》整体教学设计
第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文
选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说” < br>除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说
《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢 》的主要内容或其他教师为学生提
供的短文。

第二板块
一、随文练笔和习作的评价
1．《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……
去……）
2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的 特点；二是从解说的
角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观
众感。
3．《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结 合四
组作文的讲评，再引导学生自评自改。4．《看说明书做玩具小台灯》
的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
5．给外地亲友写封信
写 信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的
打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说 什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人
交流想法和思想的机会。 二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，
可以按年级分类，然后交流阅读，对 作文进行一个总体的回顾和复习。

附：“综合复习”使用说明及练习提示

“综合复习”使用说明及练习提示
一、使用说明
1．“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参
考材 料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可
以选用一部分。
2．综合复 习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的
教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文 的教学适当联系。
例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先
辈的课文 之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》
之后引导学生阅读。
3．搞好复习 的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，
自测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要 求，并安排比较充
裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应
笔头作答 ，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言
做好准备），在此基础上组织适当的交流检查 ，引导学生自我评价。
4．以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，
不要 把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以此束缚学生个性化的
有创意的理解和表达。
二、练习提示

1．《养花》
这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。
第一题，通过查字典理解字词。
这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力
的复习和检查。
奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。
大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨
倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。
三年五载 载：年。三年五载，三年五年。
秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。
第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。
这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。
应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候 ，总是写一会儿
就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，
然后再出 去。”
第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。
文章的第3自然段讲 养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛
苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤， 最后一
段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见 识。

在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就
一个方面用文中的具体事例说一说。

2．《生活是多么广阔》
这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了
诗人对生活的热爱和追求。
第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。
这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。
“去在平凡的事物中睁大你的眼 睛”，意思是：要留心观察，注
意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱
地帮助别人。
“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。
这首诗的第二节，用11个“去……” 写出了生活的广阔，让学
生在后面接着写几句诗，就是要仿照“去……”这种形式，写出自己
丰 富多彩的生活。

3．《中华第一龙》
本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华 民族的标志──“龙”
这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。

第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读
准一 些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首
查字法来查，而《养花》一文要查的都是 认识的字，可用音序查字法。
这就复习了查字典的两种主要方法。
“濮”“犷”“蜥”“椽 ”“瞩”要查的部首很明显，读音分别
是ｐú、ｇｕǎｎｇ、ｘī、ｃｈｕáｎ、ｚｈǔ。“弋”是独体 字，查
“弋”部，读音是ｙì。
第二题，“中华第一龙”指的是哪条龙？它有哪些特点？
“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中
发掘出来的那条龙。
这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。
第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体
会到了什么？
龙这种 艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4
自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的 过程。学生可在理解
的基础上用自己的话说一说。
从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的 想象力和创造精神，
体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。
学生 可联系课文说说自己的体会。
第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字
的词语。

课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、
龙凤 呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、
虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马 龙、龙飞凤舞、画龙点睛。
通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。

4．《狱中联欢》
这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国
民 党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课
文讲的是1949年元旦，被关押在集 中营的革命者，巧妙地利用庆祝
新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。
第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。
这一题是通过默读，把握课文的主要内容 和叙述顺序。狱中联欢
的过程是：唱歌交换礼品贴对联表演节目。
第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。
文中的五副对联有一个共同的特点：从字面 看，没有一处革命的
词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟
到这些 对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派
的意思。学生要领悟到革命者贴的对联的这 一特点，可能有一定的困
难，教师要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的
意 思。

第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装
作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。
这一题实际是上一题的进一步具体化。楼 七室的对联：“两个天
窗──出气，一扇风门──伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命
者 乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些
不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只 能无可奈何地溜走。在学生自
读自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读
读这个部分。

5．《名碑荟萃》
本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了 我国书法艺术史上几
位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成
就。
第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。
课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。
第二题，这几位书法家的书法 各有什么特点？从课文中画出最能
表现每个人书法艺术特点的一两个词语。
课文中介绍王羲之 的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，
法度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润， 字的屈折处
圆而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。
在学生画出这些词语之后，教 师最好出示这几位书法家的书法作品，
让学生观摩欣赏，以具体领会从课文中画出的这些词语。以下所附 是

西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教
序碑》、欧阳询《皇甫诞碑》、颜真卿《颜勤礼碑》和柳公权《玄秘
塔》，供教师选用。

第三题，模拟担任碑林解说员，联系自己临帖习字的实际，介绍
一位书法家的书法作品。 学生学写毛笔字，临的字帖主要有颜体、欧体、柳体，可让学生
联系自己习字的实际感受，谈谈某种 书体的特点。


6．《琥珀》
琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一
块琥珀的形成过程。
第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀
特点的一两个句子画下来。
课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点
的句子是：“在那块透明的琥珀 里，两个小东西仍旧好好地躺着。我
们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑
色的圆环”。
第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的
过程的。

琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇
和蜘 蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是
海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面 ，经过几千年的时间，松脂
球变成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很
简单，学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加
以提醒。
第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。
题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是
有依据的，是很合理的。
（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球
变成化石，需要这么长时间。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松
树才能渗出松脂。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海
滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森 林，最后淹没了森林的依据。
（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不
会有松脂了。
（5 ）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干
上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象 的依据，就是那块琥珀的
特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”
在 “透明的琥珀里”了。

7．《智慧之花》
本文讲了两个少年儿童的故事，赞扬了她们的机智勇敢。
第一题，了解课文讲了哪两个故事。
第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚，她运用学过的
关于电的基本知识，在自我保护 的前提下救了五个触电的男同学。第
二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检
科举报了卖变质冰棍儿的人，这是运用法律保护自己和同伴不受伤
害。这两个故事都体现了少年 儿童要学会自我保护、学会生存的思想。
第二题，从两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字。
进行缩写，要注意三点： 一是要抓住故事主要内容，把事情讲
清楚；二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数。学生缩写之
前，教师应从这几个方面明确要求。学生缩写以后，也可以从这几个
方面进行检查评价，并联系 学生的练笔实际酌情指导。
第三题，写一写读了这两个故事想到了什么。
这可以作为一次 习作来安排。根据题目的提示，学生可以从两个
角度自己选定习作内容，一是写读了这两个故事的感想； 二是写自己
知道的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“感”，是练
习写读后感；后 者侧重于写人写事，是练习写记实作文。
在学生按照提示完成习作以后，教师要做好讲评，通过师生 互
评互议，使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获。

8．《看说明书做玩具小台灯》

这篇阅读材料包括两个部分：一是 做玩具小台灯的说明书，二是
两个同学看说明书做成的小台灯。
第一题，两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
这一题比较容易，根据对台灯的了解就可以判断，图二的小台灯
做对了，图一的小台灯做错了。
第二题，对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做
对？在说明中把他没有做对的那 一步画下来。
图一的小台灯，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有
做对的是说明中 的第三步。学生应该画下来的是：（3）把铅丝的另
一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的 头上用红橡皮泥
做一个小灯泡。
第三题，那位同学做错了，和说明写得不够清楚也有关系。 你
能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？
对于见过台灯的人，说明书中对做法第三 步的说明已经比较清楚
了，是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台
灯的 人，这里的说明就还有些不够严密。“把铅丝的另一头插入乒乓
球的小洞里”，究竟是从乒乓球的外面插 入小洞，还是从乒乓球的里
面插入小洞？那位把灯泡装在灯罩外面的同学，正是在这里出现了错
误。我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔
里”，就更加清楚明白了。

9．《给外地亲友写封信》

这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面
临小学毕业的一些情况和想法。
这不是虚拟情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。这样
真实的通信，写的是自己最想告诉对方的话 ，而且还要寄出去，非常
有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。教师在检查评议
时 ，要注意学生写的信格式是否正确，信中说话的口气是否符合自己
的身份，还要注意信封上的地址、邮政 编码等写得对不对，并针对发
现的问题加以具体指导。