人教统编版小学语文六年级下册园地五教案
海明威的资料-东极岛岛歌
语文园地五
教学目标
1.引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯。
2.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。(
3.指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
4.通过书写提示，认识
元代书法家赵孟，了解他的楷书书写特点，欣赏他
的楷书代表作之一——《三门记》。
5.通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。
课前准备
教师准备：1.准备赵孟的资料及其楷书代表作之一——《三门记》。
2.制作教学课件
学生准备：搜集名言警句。
教学重难点：1.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。
2.
指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、提出学习任务
这个单元的语文园地安排了4个板块的内容：这节课我们完成前两个板块的
内容。
二、完成交流平台
1.谈话：同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？这
节
课就让我们和同学一起交流吧。
2.学生交流。
预设：
生1：我养成了每天阅读课外书的好习惯，而且读的大多是名著，阅读品位
也在提高。
生2：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作<
br>者聊天，同时也加深了对作品的理解。
生3：我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，
有什么问题，然后
用修改符号仔细修改。我越来越喜欢写作文了。
生4：我的好方法就是不懂
就要问，在学习中勤问勤查。当自己在学习中遇
到困难的时候，我就去问老师，问爸爸妈妈，他们也不知
道的话，我就去查资料，
琢磨解决问题的办法。这样的学习方法可以让我们知道很多知识。
3
.小结：我们在学习的过程中，要不断学习总结好的学习方法，养成好的学
习习惯，这样能提高我们的学
习能力，还能提高我们的学习效率。
三、词句段运用，体会语言魅力
1.课件出示要求：你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思
吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然
．．．．
过犹不及 赴汤蹈火
．．
(1)指名朗读，注意读正确。
(2)指导学生通过理解加点字在文言文中的意思，来推想词语的意思。
如：赴汤蹈火
．
①在文言文《两小儿辩日》中，“汤”是什么意思？(热水)
②推想一下，这个词
是什么意思？(奔向滚烫的热水，踩踏熊熊的烈火。可
以推想词语的意思是不避艰险，奋勇向前。)
(3)用这样的方法学习，并在小组内进行交流。组内互相补充改正。
(4)交流：
①走马观花
．
生1：“走”是跑的意思。可以推想词语是骑在跑着的马上看花的意思。
生2：补充：现在还比喻观察事物或了解情况不深入细致。
②自愧弗如
．
生：弗，在文言文中是“不”的意思，可以推想到“弗如”就是“不如”。
整个词语可以解释为：自己觉
得不如别人，感到十分惭愧。
③声泪俱下
．
生1：在文
言文中“俱”是“都，同时”的意思。可以推想到“俱下”就是
“都下来”的意思。
生2：整
个词语就是“说话声和眼泪一起下来”的意思。指一边说话，一边
哭泣，形容极其悲恸或激动。
④不以为然
．
生：“然”在文言文中是“是，对”的意思。可以推想这个词语的意思
是“不
认为是对的”，表示不同意或轻蔑的意思。
⑤过犹不及
．
生：“及
”在文言文中是“达到”的意思，由此推想“不及”就是“达不
到”。这个词的意思是“事情做得过了头
，就跟做得不够一样，都是不好的”。
(3)小结：我们的很多成语都是由古代沿用下来的。我们可以
想一想在我们
学过的文言文中的这些字的意思，从而推想出这个词语的意思。
2.课件出示：
读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是
否也引用过名人名言？和同学交流。
(1)读句子，注意把字读正确，把句子读流利。
(2)说说是哪篇课文引用了这句话，你觉得怎么样呢？
①第一句话在课文《真理诞生于一百
个问号之后》的最后一个自然段。通过
数学家华罗庚的话，更加强调“只有善于思考，有坚持不懈精神的
研究者，才能
培养出“见微知著、善于发问并不断探索的能力”。
②第二句话在课文《为人民
服务》的第2自然段。毛主席告诉我们，做人要
为国家、为他人作出贡献，应做有意义的事，人生才会有
价值。
(3)交流：
你在习作中有过这样的引用吗？和同学交流。
生1：我在习
作中引用过马克思的话：“人要学会走路，也要学会摔跤。而
且只有经过摔跤，才能学会走路。”引用这
段话，突出强调“失败乃成功之母”
的意思，我们要不怕失败，要有迎难而上的精神。
生2：我在习作中引用过鲁迅的名言：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，
总还是有的。”我引用这句名言，强调了珍惜时间的重要性。
…………
四、布置课外作业
阅读学过的课文，找找文中引用的名言，体会它的作用。
第二课时
一、提出学习任务
明确本节课的学习内容：一是欣赏元代书法家赵孟的作品；二是积累先哲
语录。
二、赏析赵体书法
1.过渡：同学们，毛笔书法是我们中国特有的传统艺术，中国也有许多著
名
的书法家，你知道中国古代楷书四大家吗？(欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟)
2.介绍书法家赵孟。
(1)学生介绍课外了解到的赵孟的资料。
(2)出示资料：
赵孟博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，<
br>解鉴赏。尤其以书法和绘画成就最高。在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元
人冠冕”；赵孟
亦善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。其书风
遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵
体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权
并称“楷书四大家”。
(3)欣赏赵体书法，说说赵体字给自己的印象。
(4)总结赵体字特点：楷书运笔自然，点
画圆润多姿，具有行书的笔意；结
构严谨端庄、平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
(5)欣赏赵孟楷书代表作之一——《三门记》。
①《三门记》简介：元代至元三十年，苏州
玄妙观之三门得以重新修缮。赵
孟以大字楷书写下“玄妙观重修三门记”之碑文。
②欣赏《三门记》。
对比欣赏印刷体《三门记》部分内容，感受赵体字的秀丽柔美，稳健大方。
三、先哲语录学习
1.谈话导入：大家对“青出于蓝而胜于蓝”这句话一定不陌生，你知道它的
意思吗？你知道这句话最初源自哪里吗？
2.出示句子：
(1)青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
①介绍《荀子》。
《荀子》是战国后
期儒家学派最重要的著作，是荀子和他的弟子们整理或记
录他人言行的书，但其观点与荀子的一贯主张是
一致的。这句话选自《荀子》中
的《劝学》。
②理解句子。
青指靛青，蓝即靛蓝，指蓝草。这句话的意思是青从蓝草中提炼出来，但颜
色比蓝草更深。 <
br>荀子用青与蓝来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比
他的老师更有成就。由
于荀子这几句话形象深刻，通俗易懂，便为后人所常用，
比喻学生胜过老师、后人胜过前人，有长江后浪
推前浪、一代新人换旧人的意思。
③齐读句子。
(2)穷则变，变则通，通则久。——《周易》
①介绍《周易》。
《周易》即《易
经》，是国学经典之一。《周易》是中国传统思想文化中自然
哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族
思想、智慧的结晶，被誉为“大道之
源”。
②朗读句子。要求读正确，读流利。
③理解句子。
事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，<
br>事物才能不断地发展。
④朗读句子。
(3)苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
①正确朗读句子。注意读准“苟”字读音。
②介绍《礼记》。
<
br>《礼记》相传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，是儒家经典书籍，古代
“四书五经”中的“五
经”之一。这句话出自《礼记》的《大学》篇。
③理解句子。
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。强调及时反省和不断革
新。
④有感情地朗读句子，读出自己的理解。
(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
①正确读句子，把句子读通顺，想想是什么意思。
②指名朗读。读准字音，读通句子。
③介绍《淮南子》。
《淮南子》相传是由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书在继
承
先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时
期文化起到了
不可替代的作用。
④理解句子。
如果对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；如果有
助于事情的成功，
就不必沿袭旧有的规矩。
⑤再读句子，把自己的理解读出来。
3.自由读句子，尝试背诵。
4.小组内限时比赛，看谁背得快，背得多。
5.指名背诵句子。
6.一起背诵。
四、布置课外作业
1.诵读名句。
2.搜集赵孟其他的书法代表作品进行欣赏。