朴一泽-妙不可言造句

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综合性学习： 难忘小学生活
单元解读：当我们开 始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，
并且即将离开小学，开始新的学习生活.六年 来，学生从天真烂漫的幼儿成长为
身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的 心血.这
六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生
道路上 开始起步而永远难忘的岁月.在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活
动，把师生情、同学情以及对母 校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美
好的回忆，是师生共同的需求.这次综合性学习就是充分 运用多种语文形式，让
学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进.
教学内容：难忘小学 生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块.每个板
块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些 建议，引导学生开展活动.“阅读材
料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激 发对老师、
同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借
鉴和 启发.开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供
一些.在五六年级，学生已开 展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学
习，也具备了一些综合性学习的基础.教学中要充分体 现综合性学习自主、合作、
探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性 学
习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆.
教学目标：1. 通过阅读材料中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校，
对老师，对同学的感情.2. 回顾个人 和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努
力，也离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助.3. 用多种形式表达对老师
和同学，对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向.4. 会写临别赠言，简单的
倡议书，建议书，演讲稿.（选做）5. 能在教师的帮助下，与同学一起策划联欢
活动.（选做）
教学重点难点：“综合性学习要以学 生自己的活动为主.“成长足迹”板块可以以
制作“班级纪念册”为中心开展活动.教师既要引领学生回 忆小学生活，学会表
达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力.
教学方法：搜集法，交流展示法.
教学用具：有关教学课件.
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教学课时：10--- 14课时，一般一星期完成一个板块.开始时可以用1课时制订
和交流活动计划，结束时用1--2课时 展示、交流学习收获.为了便于开展活动，
可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如 ，搜集个人和集体
成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要
利用课外的时间.
教学过程：“综合性学习要以学生自己的活动为主.“成长足迹”板块可以制作“ 班
级纪念册”为中心开展活动.为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）
读“阅 读材料”中的文章.（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成
长的足迹”.（3）搜集个人 和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和
事.最后制作成班级纪念册.“依依惜别”板块可以 有选择地开展下面的活动：（1）
为老师和同学写临别赠言.（2）为母校做点事，留作纪念.（3）举 行一次毕业联
欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言.
（一）基本思路： 本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动
的比重更大.在这次综合性学习中，教师既 要引领学生回忆小学生活，学会表达
情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划 能力.大致
可以采用这样的流程：
1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划.（1课时） < br>主要包括：（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣.（2）阅
读“活动建议 ”，明确可以开展哪些活动.（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考
哪些材料.（4）根据“活动建议 ”和学校的实际情况，确定开展哪些活动.制订
和交流活动计划.
2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动.（6--7课时
加课外时 间）（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不
了的笑声》《作文上的红双圈 》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎
么表达这种情感的.（2课时）（2）回忆小学生活 ，写写自己难忘的老师和同学、
难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等.（2课时）（3） 和同学一
起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料.（1课时加课
外时 间）（4）同学合作，制作班级纪念册.（2课时加课外时间）
3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动.（4--5课时）
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（1）写临别赠言，送上真情与祝福. 也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互
赠送.（1课时）
（2）在离校之前为母校做点事 ，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草
树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡 议书、建议书.（1~2
课时加课外时间）
（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢.（2课时加课外时间）
这次综合性学习要 把每一个人都吸纳到活动中来.活动的形式可以多样，个人、
小组、全班穿插进行.集体活动要分工合作 ，使每个学生得到锻炼，在活动中培
养学生策划、组织、协调和实施的能力.
（二）实施要点.
1．浏览本组教材，讨论和制定活动计划.计划要把时间、地点、参加人员 、活动
内容等列清楚.除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班
的一些特 色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为
学校图书馆修补、整理图书，开展 “我为母校捐本书”活动.
2．“成长足迹”板块.活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读 材料；
写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念
册.教学 中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起.
（1）认识制作“班级纪念册”的意 义.六年的小学生活对每一个人来说都是难忘
的.让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过 去日子的美好回忆，
也将是对未来学习生活的激励.许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊.
（2）讨论“班级纪念册”的 内容和形式.讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩
难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺 术天地”“美好祝愿”.班级纪念
册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样.可以是书刊式的纸制班级 纪念册，
也可以是网页式的多媒体班级纪念册.不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充
分发挥 每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物.教师要
鼓励有创意地制作“班级纪念册 ”.
（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步.
阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活.
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《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来 的王老师》和《作文上的红双圈》侧重
于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜 明的同学.
阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解
作者通 过哪些具体事例再现老师的品格.同样是回忆老师的文章，表现的重点是
不一样的：有的是赞扬老师满腔 的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），
有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《 老师领进门》），有的是难忘
当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）.这三篇文章的作者后来有 的成了
作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所
以也一直 怀念和感谢小学时代的老师.希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，
联想起自己的老师，回忆起老师教 育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发
起表达的欲望.阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要 留意作者写作的切入口
──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可< br>以有多种切入口，也可以有多种写法.
（4）搜集和积累班级纪念册的内容.
①写难 忘的人和事.在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆.可以借助照片，寻
找小学生活的点点滴滴；可以 开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜
索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童 年的梦.这是用习作形式记
录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情.
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：
难忘小学生活
难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动难忘
的运动会 难忘的文艺演出 难忘的……
②畅谈自己的成长故事.
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘 ；有欢笑，也有眼泪.但无论酸甜苦辣，
都将成为珍贵的回忆.可以在班里开展一次“我的成长故事”的 主题班会，教师
要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言.主题班会后把印象最
深的事记下来.
③共同寻找班级的“成长足迹”.
这是材料搜集与整理的最后阶段.可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容
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包括照片、奖状、实物等.搜集到的内 容与每个学生提供的材料放在一起.接下来
的工作就是分类整理了.根据材料确定纪念册的各个栏目名称 ，做好班级纪念册
的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生.也可以先确定班级纪念册
的栏目，再搜集相应的资料.
（5）制作班级纪念册.
纪念册的制作，关键在于计划要周 密，分工要明确.谁负责封面设计，谁负
责哪个主题，都要事先确定.老师要即时关注情况，督促、指导 学生完成.班级纪
念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的
老师.
3．“依依惜别”板块.
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展.
（1）写临别赠言.阅 读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些
范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的 及内容是：回顾学习生活，抒发惜
别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿 .赠言的
基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写.写好的赠言可以
在班内 进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言
最幽默，谁写的赠言最有文采. 在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消
极的赠言，要及时予以引导.学生也会请老师写赠言.给 学生题写赠言是老师给学
生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅.老师为学生 题
写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”.临别赠言可以写在同学录上，也可以写
在自制的卡片 上.无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪
华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动 手制作.
（2）为母校做点事.这项活动的范围是很广泛的.“阅读材料”中提出可以给母
校 、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对
学校的各种建议写成建议书 ；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的.写信，
要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点 、形式，要调动场内的气氛；
写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具 体.
除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，
再给小树 浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点
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力.开展“为母校做点事”的活动要因 地制宜，根据学校实际情况，是学校所需
要的；同时要力所能及，是小学生能做到的.
（3） 筹划一台毕业联欢会.毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形
式（所有的毕业班合在一起搞 活动）进行.前者准备方便，参与面广；后者气氛
热烈，场面隆重.无论是哪一种形式的联欢会，事先都 要进行周密的安排.先要总
体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也可以让学生自由报名参 加
表演，再根据报名情况进行编排.要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生
在这次联欢会 上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众.一台精彩的、
人人参与的联欢会，将是学生一生美好 的回忆.联欢会尽可能由学生自己策划、
主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会.上述这些活动，虽然 安排在“依依惜
别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”，让班
级纪念册更丰富多彩.
（三）活动案例.
案例1：班级纪念册.
一、教学要求： 1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊
的思想感情，培育团队精神.2．以生 活为本位，启发学生从自己的经历中选取作
文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度 可以写出不同的作
文.3．说写结合，完成两篇作文：（1）介绍照片中的“我”；（2）为同学的照片
写一份说明（照片中的“他”）.
二、教学安排.
1．导语.你们即将离开生活了 多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依
不舍.为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人 挑选一张自己认为最有意
思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校.你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好
不好？
2．范例及讲评.你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？
先想一想，谁愿意说 说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚.
板书：围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
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3．练习.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事；小组交流，
练习口述.
4．大组交流.请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍
各自的特点.
5．当堂习作. 限定时间，快速习作.
6．相互修改. 找一个朋友，征询意见，自行修改.
7．小结.
案例2：筹划毕业联欢会
毕业即 将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢
会的事情──因为此前我曾经答应他 们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动.怎
样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有所收获？这是我 一直在思考的事情.
提前一周，我们开了个讨论会.会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目.郑煜：横笛独奏廖文倩：竖笛独奏.朱海磊：说笑话……一下子，
节目多达二十多个 .差不多是时候了.我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们
想过这个问题吗：这么多节目，活动的时 候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由
是什么？”
一、“问”激起千层浪.
“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪.”
“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的.一开场
肯定技压群芳.”
“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活
动.”……
孩子们你一言我一语，说得还挺在理.
排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽. 来看看孩子们自己取
的题目：“瞧我有多棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今宵”毕业联欢会……
“那么，谁来写晚会的串词呢？”5个孩子主动请缨.于是，全 班一起讨论
串词的编写要领.“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩.谁愿意向别
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人介绍我们这次活动 ，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”4个孩子表示愿意
承担此任务，并且保证一定形式新颖.“这一 期的班报，打算把这个活动报道一
下，报道稿由谁负责写呢？”两个孩子接下了这个任务.剩下来的15 个孩子，两
个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个组成后勤服务组，负责列出所需物品
的清 单并且做开支预算，还有6个负责教室环境布置.
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了. < br>两天后，所有的方案都送到了我这里.我诧异于孩子们惊人的能力.一周后，
联欢活动按时开展， 活动非常成功.活动之后，他们写了活动体会.郑煜说：“经
历这次活动，想不到我们还有那么大能耐， 竟能自导自演这么有趣的活动.”虞
群群说：“以后遇到这样的事情，我会安排得曵有计划性.”旁观的 赵老师和孩子
们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，因为她看似放手，实则精心
策 划.”我是最大的赢家吗？孩子们是否看出了我的良苦用心？借这次活动，我
抓住了教育的契机，让孩子 们在主动积极的参与中，既体验了整个过程，又迎来
了美好的结果.更重要的是孩子们在自己的舞台上释 放了激情，找回了自信.
其实，最大的赢家，是孩子们！
（一）成长足迹：
“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的.
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的 文章.作者沙健孙.文章重点回忆了抗
日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事 ，表现了启蒙
老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和
怀 念.课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对
“我”的影响这样的顺序写 的，其中回忆部分的三件事是全文的重点.
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“ 我”的启蒙老师
使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实
事求是，学习要认真.要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟
到了老师们没有明说的某 些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”
指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严 格，而对日语课却那么宽容，从而
进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度.
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品.这是一篇回忆录，作者回忆了童
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年时代，在启蒙教师的启发引导下，从 小受到文学感染，在心田里播下了文学的
种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情. 阅读时要体会文
章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情.文章重点写了田
老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听
得入迷，恍如身临其境” .田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中
播下了文学的种子.让我们深深感到，启蒙老师对 人一生的影响是非常巨大的.
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔， 作者
用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育.文
章用深情的 回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老
师的形象跃然纸上.叙述生动，行文 简洁，是本文的特色.
《新来的王老师》是一篇小说.写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，
鼓励蔡林好好学习的 事.蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人
提问我的”，“大家这么认为.我，我自己 也承认.”所谓的“差生”首先是失去了
自信心.针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份 “差生档案”.
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人
所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足.这份“差生档案”激发了蔡林
的信心，我们相信他在王 老师的教育下一定会有大的进步.很多学生虽然没有像
蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中 也有不顺利的时候，所以这篇
文章很能引起学生的共鸣.在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助 、鼓
励自己进步的点滴往事.
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章.文章围绕“小队的同 学都爱笑，
各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的
特点 .字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁.阅读时要注意文
章选择的写作角度，并引导 学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把
他们写下来.
《作文上的红双圈》的作者 是当代作家黄蓓佳.文中提到的《补考》一文是
她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量 ，至此以后陆续发表文
学作品，最终成为知名作家.所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，
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而老师的 九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门.有时候，成功就来自于
一点小小的鼓励.文章以小见大， 从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生
的引领作用.阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学 生把自己的成长故事
倾诉出来.
（二）依依惜别：
“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不
相同.
《 给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家
璋的一封信.作者写这封信的时 候已经在华东师范大学读书.在信中，她记下了顾
老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉 献精神.给老师写信，对
学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一
起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情.
《在小学毕业典 礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿.文中回忆了六年小学生
活中难忘的三件往事──上小学的第一天 、三年级时的运动会和六年级的家长
会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍. 以情感人,
激发共鸣是演讲稿的基本特点.学生可以以此为范本，学写演讲稿.
《给校长的建 议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议.信
中针对学校目前存在的问题，提出了重新开 放图书室的建议.不但提出了自己的
设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母 校表达了热
爱之情.以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，
学 习本文的写法，向校长写一封建议书.
《同学录》是一首短短的诗.同学录，是种在校园里永远的记忆 ，是留在岁
月中忘不掉的纯真.这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解
同学 录的作用，也来做一个自己班级的同学录.
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的； 一组是老师给学
生的.学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提
供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台.虽然毕
业赠言人人都能写，但 是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形
象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪.教 学中要引导学生体会师生之间、
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同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点， 用比较生动、得体而简
练的语言表达自己的祝愿.
（一）“阅读材料”中部分作者简介
1．《难忘的启蒙》作者沙健孙
沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史
研究室教授.
2．《老师领进门》作者刘绍棠
刘绍棠（1936—1997），当代作家.北京市通州区儒 林村人.1948年参加革命，
1953年加入中国共产党.他13岁开始发表作品，20岁成为中国作 家协会最年轻
的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”.1991年获国务院颁发的
“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书.曾任北京市人大常委会委员、
北京作家协会副主席 、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席.刘绍棠
四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝.长 期致力于“中国气派、民族风俗、
地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人.著有《刘绍 棠文集·大
运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）.长篇小说《京门脸子》获北京优秀
长 篇小说奖.《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖.《蒲柳人家》获全国优秀中
篇小说奖.《蛾眉》获全 国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖.
中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日 、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴
尼亚文出版.
3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳
黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县.1977年考入北京大学中文系文学
专业.1984年 调入江苏省作家协会，任专业作家.自1973年发表处女作《补考》，
至今已出版各种文集、长篇小说 、中短篇小说、散文随笔集近30部.主要作品有
《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明 》《玫瑰房间》《我要做好孩
子》《中国童话》等.
每个作家谈到自己文学创作之路时，都会 有一个动人的故事.黄蓓佳的文学
之路是从98个“红双圈”开始的.当时她还在中学读书，有一次学校 开展征文比
赛，她的一篇《补考》写了5 000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改
作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数
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老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点.
（二）班级纪念册创意设计
班级纪念册《605童年回忆》
缘起：
歌声 响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六
年的孩子们，片段景象犹如电 影剪辑.家长们都说我们班同学间的感情真好，于
是灵光一闪，来做个纪念册吧！
有别于我们 班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得
纪念的东西，应该是一本书，方便学 生长久保存，这个念头在脑子里盘旋几天后，
心中的轮廓终于逐渐明朗.
实行：
1 ．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告天下，告
诉全班：“我们要做一本书 ，属于我们班自己的班书.”预期到的问题来了：“什
么？”“我们要去哪里‘搬’书？”“要怎么做？ ”“老师，我们可不可以……？”
问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字.
2．脑 力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来
的《快乐童年》《彩色 童年》《展翅高飞的605》……纷纷出现，这时，老师一声
令下，投票表决.
3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回忆》.
4．招兵买马：为了让小朋 友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做事能力，
在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美 编，经过激烈的竞争，人选
终于产生了.
5．走马上任：原本很担心孩子三分钟热度，到头来 老师又得全部一肩扛起，但
隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了一张交件表格，把 全
部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心
中便稍稍放下 心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由
一位同学打字，有时解决学生打字中的 问题，比自己打字还花时间，但为了让孩
子参与和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手 ，帮了不少忙.
最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中
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的大石头终于放了下来.
6．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为 了让最后那几
位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，加上进行到这时候，
学 校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来.（这次的经验告诉我，下次做，
要从期中开始做，免得期末 忙得晕头转向.）
7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又搜集了一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给
同学的话，这样终于 送交印刷厂.
8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原
本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需75元.不过在告知本班家长
会会长之后，在他支持 下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的情
况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真 像纪念册！
成果：活动写真：六年的活动照片.
老师的话：老师的个人小档案、悄悄话.
学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人
生活照.
给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔！
作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏.
签名处：书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页.
回响：发《605童年 回忆》时，小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮，远超过想象，
爱不释手地捧在胸前，家长们说这一本比六年 级的毕业纪念册还要好，还要有意
义.今年教师节，上届刚升上初一年级，被编班分得支离破碎的旧班级 ，也就是
《605童年回忆》的34位男女主角们，在教师节前夕，全班秘密约好要给老师
一个 惊喜，于是，当天第二节下课，从前的605又重新聚在一起了，全班聚在教
室外，大喊：“祝老师教师 节快乐！”当我走出教室外，学生一个接着一个给老师
拥抱，送上卡片、小礼物、零食、饮料等，我觉得 又惊又喜.没有强制规定，没
有多说什么，从前的学生又自动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分 班”
“真不想离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰，以前的辛苦都化为支持
的力量，鼓 励着老师继续用心对待孩子.这不也是一种无形的品格教育吗？制作
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班级纪念册，除了为孩子留下难忘的回忆外，我想最重要 的就是自己和学生之间，
感情又加深了.
（三）毕业之际话赠言
毕业在即，师生之 间、同学之间总免不了要互赠留言.我偶阅学生的留言册，一
些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦 永伴随着你！”“祝愿你发财时不要忘
记哥们──我……”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将来能傍上 大款，做上富婆，
这是对你的最良好的祝愿.”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影
响了赠言的价值，也给对方带来负面影响.我觉得有必要帮助同学们分辨什么是
健康积极的赠言，什么 是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指
导.1．主题健康.赠言要张扬积极向上的主旋律， 要给对方以鼓励、鞭策或赞美，
让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”.常见的类型有：
（1）激励性赠言.如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽
的景致.”
（2）祝愿性赠言.如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶
小舟，愿你是 一名风雨无阻的水手.”
（3）褒扬性赠言.如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里 有一
颗平静如水的心.”
（4）怀念性赠言.如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让 你这即将远飞
的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中.”
（5）鞭策性赠言.如，“你没有摘到的 只是春天里的一朵花，而整个春天还是属
于你，朋友，别灰心！”
2．风格独特.开放热情的 学生大都喜爱富有个性的赠言.对此，教师可教给他们
一些有鲜明风格的赠言形式.常见的有：
（1）诗歌式.如，“阳光会走花儿会谢唯有你我的友谊才是永恒.”
（2）抒情式.如，“ 临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；
我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通 行证.”
（3）格言式.如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方
踩出来.”
（4）对偶式.如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定.”（5）相等式.
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如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力.”
3．因人而宜. 赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特
长、属相以至长相的不同而创作出“这 一个”.
赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈
夫也.” 赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的
人际间拥有无尽的广 阔和宽容.”
赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所
想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来.”
赠给心胸 狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽
容永远亮丽我们心灵的蓝天.”
赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发.”
赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜.”
赠给意志 脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦
的磨炼.”赠给属马的同学：如， “愿你成为永不停息的千里马，奔向理想的草原.”
赠给班级上的“丑小鸭”：“人不是因为美丽才可 爱，而是因为可爱才美丽.相逢
又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端.”（ 曹茂盛）
（四）教师写给学生的赠言举例.
●勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜.
●拼搏的汗水，能浇开理想的花朵.
●衡量一天，不看收获而看播种.
●功夫自难处做去,学问从苦中得来.
●把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”.
●掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧
起，才能送到嘴 边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出.
●让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢 记“一分耕耘，一分
收获”的格言，踏踏实实，迎难而进.
●读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！
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● 做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的
失败.
●当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧.
●活到老，学到老.只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”.
（五）怎样写建议书 < br>建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信.
它与倡议书有相同之处 ，也有不同之处.
倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似.但是倡议书一般是公开
宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质.所倡议的内容一般为公
众所认同.而建议书公开 宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解
的陈述，仅供对方参考.所以，建议书一般取商讨 的语气，不像倡议书那么富于
鼓动性.
建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对 方注意；②讲理由：
申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动.前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体.各部
分的内容可多可少 ，可长可短.为清晰醒目，一般取条款式陈述.当然如果建议不
多，也可以不列条款.④结尾：一般写些 谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”.
⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同.
（六）倡议书的格式
倡议就是倡导、建议.倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公 开
建议性的专用书信.如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的
倡议书.这些 号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例.
倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的 特点.一般而言，分为向谁倡议，
倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不 多.特点
在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关
于成 立学雷锋小组的倡议”.接着在另起一行的顶格处写号召的对象.但称呼不像
书信那么实指，而是泛指. 有时也可以不写称呼，而直接写正文.
古诗词背诵
第一板块
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一、充分自学.
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词.
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思.
3．背诵古诗词.
二、交流展示.
1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如： 看
图吟相应的诗词）.
2．全班交流10首古诗词的大意.教师相机检查学生对下面句子或词 的理解：①
“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？②“鸟鸣
涧” 是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？③“一片冰心在玉壶”是什么意
思？“冰心”“玉壶”象征着 什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？④“时
时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？⑤“粉身碎骨全不怕 ，要留清白在人间”明是
说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话
表明了作者的人生态度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现
代意思不同？ 带有“白日”的诗还有哪首？⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗
句是哪句？表达了什么愿望？⑨”谁道 人生无再少？门前流水尚能西！休将白发
唱黄鸡.”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ ⑩《卜算子》一
词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能
背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事.如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的
故事等.
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
联想到：《送元二使安西》（渭城朝雨浥轻尘）王维
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）李白
《赋得古原草送别》（离离原上草）白居易
《赠汪伦》（李白乘舟将欲行）李白
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《别董大》（千里黄云白日曛）高适……
咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》
联想到：《咏鹅》（鹅鹅鹅）骆宾王
《风》（解落三秋叶）李峤
《咏柳》（碧玉妆成一树高）贺知章
《蜂》（不论平地与山尖）罗隐
《墨梅》（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：《江南》（江南可采莲）汉乐府
《敕勒歌》（敕勒川）北朝民歌
《登鹳雀楼》（白日依山尽）王之涣
《春晓》（春眠不觉晓）孟浩然
《鹿柴》（空山不见人）王维
《古朗月行》（小时不识月）李白
《望庐山瀑布》（日照香炉生紫烟）李白
《早发白帝城》（朝辞白帝彩云间）李白
《绝句》（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
《望天门山》（天门中断楚江开）李白
《春夜喜雨》（好雨知时节）杜甫
《绝句》（迟日江山丽）杜甫
《江畔独步寻花》（黄师塔前江水东）杜甫
《江雪》（千山鸟飞绝）柳宗元
《渔歌子》（西塞山前白鹭飞）张志和
《望洞庭》（湖光秋月两相和）刘禹锡
《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）刘禹锡
《忆江南》（江南好）白居易
《山行》（远上寒山石径斜）杜牧
《江南春》（千里莺啼绿映红）杜牧
《书湖阴先生壁》（茅檐长扫净无苔）王安石
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《饮湖上初晴后雨》（水光潋滟晴方好）苏轼
《惠崇春江晓景》（竹外桃花三两枝）苏轼
《小池》（泉眼无声惜细流）杨万里
《游园不值》（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
《乡村四月》（绿遍山原白满川）翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词.
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等.



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