波利安娜-我爱我班手抄报

部编人教版六年级语文下册《北京的春天》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
北京的春节
第一课时
总（12）课时
第（1）课时
教学目标
1.学习生字，积累词语。
2.正确、流利、有 感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受
节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
4.背诵自己喜欢的段落。
教学重点
解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
及难点
教学准备、
关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、创设情境，导入课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件
事吗?
2.现在， 我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，
感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解
的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两 种事物毫
无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对
比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景
象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印
象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱 、喜庆、团圆”等初步
感受。)
三、细读课文，了解习俗
1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?


通过学生回答引导
学生感受家乡春节
的特点，从而引入本
课。

2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。

时间 主要事例
腊八 腊八粥，腊八蒜
腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿
二十三 祭灶
除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，
守岁
元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会
元宵 悬灯结彩，放花炮
3.交流，老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。
4.你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会，感受民俗
1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)
2.除夕和元宵节这两天 中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，
试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、分层作业
A优等生：背诵自己喜爱的段落。
B中等生：联系上下文记住生字的音形义。
C潜能生：熟读课文

安全教育：上下楼梯注意安全。

北京的春天

板书设计
时间 主要事例

…… ……

在教学中，学生能认真读文，认真预习，并能与教师进行 很好互动。
但有一部分学生学习效果不理想，上课听课不认真，要与家长进行沟
通进行教育。
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计 好的字体不许
改动。

部编人教版六年级语文下册《北京的春天》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
课 题
教学内容
第一单元
北京的春节
第二课时
总（12）课时
第（2）课时
教学目标
1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。
2..学习课文有顺序，详略得当的写法。
3.激发学生对祖国传统文化的热爱。
4.背诵自己喜欢的段落。
教学重点
解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
及难点
教学准备、
各地区各民族春节习俗资料
资源
二次备课
教学过程
（个性化修改）
一、复习，导入新课
教师：通过上节课的学习，我们初步感 受到了北京春节的浓浓的
“年味”。蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我
们就一 起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读，体会气氛。
1.提问：我们知道作者按照时间顺 序写了春节的时期的几个重要
日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?
2.提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地
读一读，画一画句子，和小组同学说说 自己的感受。
3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一
想：
〈1〉腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的
事吗？
〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格？
4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。
〈1〉抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、
热闹。
〈2〉抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位
置，感受团圆的氛围。






教学中重点引导学
生体会到 文章中重
点描写的内容，以及
简单描写的内容，加
强理解。

5.指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：
〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同？
〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？
〈3〉你逛过庙会吗？说说你的感受。
6.指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读，边读边画。
〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，
体会人们对元宵节的热情。
〈2〉如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用
朗读将自己的心情表达出来吗？ （指名朗读展示）
二、拓展阅读，领悟表达特点：
1.提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2.引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表
达手法上有什么特点？ （归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二
是详略得当，详写春节中的高潮部分 ，略写其它部分；三是语言
通俗，简练。）
3.自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。
三、延伸谈话，了解风俗。
1．师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不
同的风俗吗？
2.学生交流课前收集的有关资料。
四、分层作业
小练笔：
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
A优等生：语句优美生动，有真情实感。
B中等生：文章结构合理，条理清晰。
C潜能生：语句通顺，正确使用标点。
安全教育：不去人员密集的地方。
北京的春天

腊八 除夕 正月初一 正月十五
板书设计

热闹 喜庆 团圆 祥和
学生在网络学习中，能按照老师的要求去做，去学 ，但由于时间关系
不能面面俱到，个别学生需要课后加强。
教学反思
注：所有填写 的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。