农村小学数学论文浅谈农村小学数学教学
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农村小学数学论文浅谈
农村小学数学教学
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
农村小学数学论文：
浅谈农村小学数学教学
摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带
来生机与活力时，也为农村教
学带来了挑战，本文从六个方面对农村小
学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学；数学学习；学习方法
21世纪是一个人才竞争的世界，创
新教育势在必行。课堂教学
是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵
地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在
数学教学中培养学生的创新精神我
认为小学生年纪小，思维能力尚不发
达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才
能
引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达
到课堂教学目的呢从事
数学教学多年，下面是我的几点认识：
一、利用小学生的年龄特点，联系生活
小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一
种努力去探
究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重
的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以
简单地概括为：探究——
满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学
活动中去。
二、开发小学生的悟性
一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖
登塔尔反复
强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是
学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来
。教师的任务是引导和帮
助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让
学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在
学生无法用整数表示分得的结果
时再引出分数。显然这种教学不利于学
生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解
决问
题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维
口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵
活的表现。抓口算基本训练，
能提高学生应用法则的能力。口算时应注
意两点：
其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养
学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常
利于培养学生思维的灵活性。
教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定
时
间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，
再算出来。看谁编得题多，算得又
对又快，在活跃的氛围中，学生既巩
固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。
四、锤炼心理
对学生的培养，很大一部分是对其心理的培养。比
如学习的兴
趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅
力；树立学生克
服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学
习方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的
分析和概括，能对简
单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。
五、加强反思
反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾
的艺术。每
上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在
不断反思中学
习。
6 培养学生的创造力
小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，
学习起来也
比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的
语言、恰当的
比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生
传授知识
，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解决问
题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑
、动口的过程中懂得如何学
习数学。
总之，教师应该深入到学生的心里去，同时，给学
生创设一个
良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情
高涨，充满生
机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。