数学小论文_1000字
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数学小论文_1000字
关于初高中数学成绩分化原因的分析
1.环境与心理的变化。
对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、
新同
学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过
程。另外，经过紧张的中考复习
，考取了自己理想的高中，
必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些
学生有畏
惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，
高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射
、集
合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。
以上这些因素都严重影响高一
新生的学习质量。
2.教材的变化。
首先，初中数学教材内容通俗具体，
多为常量，题型少
而简单;而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重
计算，而且还注
重理论分析，这与初中相比增加了难度。
其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材
都
降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于
受高考的限制，教师都不敢降低难
度，造成了高中数学实际
难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅
没有缩小初
高中教材内容的难度差距，反而加大了。
3.课时的变化。
在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，
课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反
复强调，
对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足
够时间进行巩固。而到高中
，由于知识点增多，灵活性加大
和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对
重难
点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全
讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中
学习而影
响成绩的提高。
4.学法的变化。
在初中，教师讲得细
，类型归纳得全，练得熟，考试时，
学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对
号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重
独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于
内容多时间少，
教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些
具有典型性的题目，
以落实“三基”培养能力。因此，高中
数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数
学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高
一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习
困难较多，完成
当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自
我调整的时间。这显
然不利于良好学法的形成和学习质量的
提高。