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小学数学创新教学论文3篇



在新课改的过程中，教师要 根据教学内容来激发学生的探究兴趣，
使他们在学习过程中养成善于发现、善于思考的学习习惯，在数学
课堂中开发学生的智慧和潜力，使他们的数学能力获得有效发展。
在鼓励学生进行自主探究的过 程中，教师要让他们对新知识进行大
胆探索，运用已有的知识从多个方面进行分析，通过探究、分析，< br>获得新的知识体验。在新的教学模式下，学生和教师的关系和地位
发生了变化。在教学中，教师要 做好教学的组织者和指导者，对他
们在探究学习中遇到的问题进行指导，使学生的数学思维不断发展，< br>能够从多方面、多角度来分析问题，促进数学思维的发展。在让学
生进行大胆探索时，教师可以根 据知识的重点内容给他们提出几个
问题，让学生带着问题进行探究，能够使他们积极思考，有效掌握探究内容。

三、结合多媒体进行教学，提高学生对知识的认识

四、对学生进行学法指导，提高学习能力

五、注重学生的学习体验，提高他们的学习热情

作者:赵明霞单位:江苏省滨海县实验小学

1当前小学数学教学教育方法中存在问题

1.1小学数学教育照本宣科缺失人文关怀 ：在传统的教育中，小
学数学其教学内容多为数学计算，而数学教育工作通常为照本宣科，
在进 行知识灌输后，运用较为繁琐的数学思维以及相关数学理念进
行解析，这种教育方式显得教育乏味，使得 学生失去对数学教育学
习的兴趣。小学数学目的，其主要为了各项数学计算，数学推理，
数学立 体思维等打下基础。因此，在小学阶段，多为基础学习，如
传统数字计算等，亦或于乘法口诀学习等，这 些教育内容自身影响
着学生的学习兴趣，加之教师在教学中对学生缺失一定的人文关怀，

学生在遇到问题时，教师态度强硬等现象将直接影响学生数学知识
学习，长期以往形成恶性循环 ，最终导致学生丧失学生学习兴趣。

1.2小学数学教学课堂教育传统难以有效开发课堂潜能 ：近些年
国家积极进行教育改革，大力推进新课改教育进程，在新课改教育
理念的指引下，学校 积极进行改革，贯彻落实新课改教育思维，并
相应取得立良好成绩。但部分学校由于各种原因影响，致使 新课程
改革难以推进，在教育中，仍然采取传统教育方式，在课堂教学中
难以有效利用课堂潜能 ，对课堂教学仍然采取传统教育方式，因此
导致课堂教学资源浪费。

2新课改下小学数学教学方法的创新

2.1将人文理念纳入到小学数学教学中：实际 上，小学数学教育
更应该与“育人”相结合，所谓教书育人，即在获得知识学习后，
逐渐剖析知 识所带来的思想人文观念，并通过知识以及思想改变传
统思维。但传统的数学教育方式使得思政教育工作 难以摆脱传统教
育模式，枯燥乏味的思政教育使得学生在长期学习中形成定性的思
维模式。因此 教师应在教学中，注重于学生之间的沟通，在建立师
生关系之前，应建立朋友关系，真正的关心与关爱学 生，当学生遇
到问题时，积极帮助学生解决问题，在课堂提问学生回答不上时，
及时给予学生鼓 励，尽量运用语言技巧缓解课堂教学感概氛围，杜
绝传统课堂沉闷的教学气氛，教师可在知识讲解前，与 学生进行沟
通。实际上，一堂好的课程，是从课前导入开始的，课前导入一方
面可告知学生已经 上课，收住学生玩耍的心态，另一方面缓解课堂
氛围，吸引学生注意力，使得学生与教师共同进入学习状 态。

2.2有效开发课堂潜能开创自主式合作式教学模式：学校教育方
式多通过课堂 教学来完成的，课堂教学中，教学环境，教学对象，
教学内容等都可称为教师开发利用的有效资源。因此 在新课改大背
景下，小学数学教学应积极进行课堂潜能开发，帮助学生建立良好
的学习环境。教 师可将学生进行分组，选取几名优秀生，并运用优
秀生带动后进生的方式建立小组式学习方式，教师在课 堂教学中讲
解完基础知识后，为学生提出本节课知识相关问题，并通过小组讨
论的方式讨论，哪 组得出答案后，可选派一人至讲台上为大家讲解，

教师相应对学生以及小组表现评分，给 予奖励，且每组选派人员采
用小组轮流方式上台讲解，为所有学生提供学习与表现机会。

3结论

作者:王晓波单位:吉林省公主岭市南崴子街道中心小学校

一、灵活使用教材，在课堂中引入现实生活元素

二、创设生活情境，在教学中激发学习数学兴趣

创设生活情境的目的与灵活使用教材 的目的大致相同，都是为了
让学生更容易接受数学知识。为学生创设生活情境，能让他们更好
地 感受到学习数学的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣，这不仅有
利于当前知识的掌握，对后期数学的学习 也是极为有利的。因此，
教师在数学教学中，应该尽量引入生活情境，最好能使例题生活化、
教 学生活化、练习生活化，让学生从小养成热爱数学的思想，在今
后的数学学习中，能够取得更好的发展。 创设生活情境最重要的是
要考虑可行性与真实性，其目的是为了让数学课堂变得更加生动有
趣， 让学生在轻松的氛围中发现数学问题，运用数学的思维解题。
在生活中有很多数学问题，并且这些数学问 题都是可以与教学活动
联系起来的，我们可以让真实的生活情境来充实数学文本。

三、体验生活应用，在生活中领悟数学真正价值

小学数学生活化教学，不仅是为了学 生更好地学习数学，也是为
了能够更好地将所学知识灵活运用，这也是数学的价值所在。我们
要 做到从生活中来，到生活中去，运用数学知识解决生活中的实际
问题，让数学脱离公式和数字，变得有血 有肉、丰富多彩。将生活
课题引入小学数学课堂，让课堂充满了生命的活力。1、2年级小学
生 注意力不容易集中，而引入生活化教学，能够很好地帮助他们解
决这一问题。将生活融入数学，同时又让 数学回归生活，正是数学
课堂的魅力所在。这样的教学，能够让数学真正被学生所喜欢和接
受， 让数学课堂更加生动有趣，充满创新。在以后的学习中，遇到
与生活紧密联系的内容时，学生能够自然而 然地产生兴趣，课堂才
会更有生命的气息。总之，如何让小学数学教学充满创新，充满乐
趣，笔 者认为最重要的是进行生活化教学，挖掘教材中的生活化元

素，灵活运用教材，发现身边 的教学资源，创造性地使用教学资源，
将其合理地运用到生活中去。此外，还要引导学生善于从现实生活
中发现、提出并解决问题，培养学生对数学的兴趣，对现实生活中
数学的情感体验。

作者:沈方圆单位:江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区

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