出生日期与星座-企业工会工作条例

小学数学教学与生活实际密切联系

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在 小学数学教学中，
如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实
际紧密结合，那 么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸
得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样， 学
生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼
光来观察周围事物的兴趣、态度 和意识。对于学生更好地认识
数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，
具 有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，
捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活 内涵。
一、利用学生生活实际问题引入新知。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边 的生活现象
引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同
在，并不神秘。而且， 也会激起学生探求新知的强烈愿望。
二、结合学生生活实际，学习新知。
数学是一门抽象性 很强的学科，而小学生的思维是以形象
性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入
生活实际中来，让他们在实际操作中， 通过观察和实践来理解
数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、
分析和综合 的能力。
另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为
学生提供大自然的舞台，把 课堂教学的主阵地教室转移到室外，
让学生处于实际环境中学习新知。比如，学习小数时，我带着
学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小
数在日常生活中的应用；学习实际测量时 ，我带着学生拿着测
量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测
方法来计算操 场面识。

经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半
功倍的教学效果。
三、挖掘现实生活素材，巩固新知。
数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用 。
在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，
可以培养学生解决实际问题的能 力，使学生在将数学应用于实
践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。
四、深入学生现实生活，应用新知。
多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注
意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训
练和题型教学。在学生的练习中存 在大量的人为编造的离学生
生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这
样的训 练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的
教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到 的数学知识
解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到
一个新的知识，我就要 鼓励和引导学生深入生活实际，去解决
一些实际的问题，真正做到学以致用。
通过一些具有浓 厚生活气息的实践活动，使学生真正感受
到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多< br>的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题，使学生意识到
在他们周围的某些事物中存在着数学 问题，养成有意识地用数
学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问
题表示为 数学问题。