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小学数学教学论文：如何提高计算的正确率
在多年的小学数学教学中，学生 计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问
题。很多同学家长总以为计算式题比分析应用题容易得多，对 一些法则、定律等
知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注
意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。多年来，
常常听到一些家长说 这样一句话：我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过
不了关。每当听到这句话时，一种本能的责任感 会油然而生。怎样提高学生计
算的正确率呢？
一、 计算的意义和重要性
1. 计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。
在教学实践中我发现了这样 一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还
会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到 对文字题，应用题的学习效
果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算 的
准确率。
2. 人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中
每一个时期都起着很重要的作用。 使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才
能使他们比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用 语言表达自己的思
想。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。成人时
期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人
素质的一个基本标准。
3. 小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这
个意义 上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非
常重要方面。由此可见，数与计 算将伴随人的一生。一个人在成人以后所需的数
学知识，基本上在小学阶段就学全了。因此，在小学阶段 学好数与计算的基础知
识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
二、提高改变意识。
1. 教师吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握计算教学的重点、 难点和
关键点，上课的语言精炼、力争具有感染力，教学思路清晰，在学生头脑构建起
正确清晰 的知识结构。平时教学抓实，重视学习习惯的培养。
2.为了让学生认识到计算的重要性我 们开展了一项调查：让学生自己搜集计
算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。学生的积极性被调 动起来了，把

问题抖落了出来：
•题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可；
•列竖式时数位没对齐等。
•计算时不打草稿
•一位数加、减计算错误导致整题错
•做作业时思想不集中
三、分析原因。
1. 当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：粗心造成的，
粗心的原因又是什么？ 不外两个 方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不
够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。教育工 作有引导、促进儿
童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从
小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要
求，也是提高计算正确 率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高
（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可
以说是学习习惯），如 验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计
算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我 们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采 取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清
情况，矫正计算错误，提高计算正确率 ，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，
进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范 ，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到
既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等 都要做好学生的表率，要求学生做到的
老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。养 成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个
较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激 励学生，使他们对教师
的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习< br>惯。例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。 要求学生
大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：

第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求 高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，
我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道 脱式，一道简算）每日课上5分钟口
算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是
成正比例的。 在多年的教学 中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高
口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效 果。
口算训练是：
1、基础性训练 分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。 两个分数，分母是互质数的。 分母既不是
互质数，大数又不是小数的倍数的 。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活
中也经常遇到，这些运算有的 无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值
3.分 母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些
分数与小数的互化。
以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练
掌握、牢记后，就能转化为能 力，在计算时产生高的效率。
4、规律性的训练
“五大定律”运算定律的应用。 有正用与反用两方面内容，有整数、小数、
分数的形式出现。 规律性训练还有。主要是个位上的数是5的两位数的平方结
果的口算方法
5、综合性训练
1.以上几种情况的综合出现；
2.整数、小数、分数的综合出现；
3.四则混合的运算顺序综合训练。综合性训练有利于判断能力、反应速度的

提高和口算方法的巩固。
六、具体方法：
1、严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书 写工整正确，
作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草
稿 潦草、杂乱所致。在教学中，我要求学生将每页课堂作业纸一分为二，计算的
主要过程及其对应的草稿各 占一半。草稿同样要求学生书写整洁、有序。当然，
能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打 草稿,将卷子对折，草稿与
题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接 对
照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服
乱写乱丢草稿 的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控
以后的教学。
2、严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。我 的
做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，
作业中计算不 规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测
验时出现的计算不规范错误，在课堂上 要详细讲评，教给方法（例如： 要求学
生一变二圈，变成标准格式 圈出公因数 ）；对重复发生错误 的学生开“小灶”。
对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要
求学生认真订正， 当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重
点集中到习惯不良的学生身上。
七、通过近一年来的训练，我们不在担心某某同学五道题，数学整体成绩有
所提高，学生 不在为口算计算比赛、年级计算检测怨声载道。每当数学课的预备
铃一响，学生就自然、迅速地按教材配 套的口算和口算训练本进行练习，很少听
到我不认真、我马虎的字眼。
综上所述：我们的数学计算教学应做到两重视：重视计算意识的培养；重视
算理和算法的教学。 两加强：加强口算教学；加强估算和估计的教学。