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小学数学新授课的导入

有效，是课堂教学的永恒主题。课堂教学的有效性是 指在
课堂教学阵地上，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，
最小的精力投入，取得尽可能 大的教学效果。
俗话说：“好的开始是成功的一半”。学生长时间面对一位
老师，容易出现审 美疲劳。一堂课要有好的开头，如同一出好
戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲
一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新
知的心理状态，激起他们的学习兴 趣，吸引其注意力，就如平
静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。
一位 幽默风趣的老师对学生才具有更大的吸引力，教学中我通
过简洁而又扣人心弦的导语设计来吸引学生的注 意力，让学生
从心底里喜爱老师，喜欢听老师的课。
那么，有效的新课导入应该是怎样的呢？ 本文将结合自己
教学中新课导入的片段，谈谈对有效课堂中关于“导入”的认识
和思考。
一、开门见山，明确目的数学课中，有些内容适合直接告
述学生内容和要求，更加简洁恰当。
片段一：《加法的意义和运算定律》
师：同学们，我们从一年级起就开始学习加法，你想知道
什么叫做加法吗（学生一片沉默）。
师：这节课我们就来学习“加法的意义和它的一些运算定
律”。
二、以旧带新，促进 迁移数学是一门逻辑严密、系统性强
的学科，各种概念之间的联系十分紧密，往往前者是基础，后
者是发展。因此，建立知识间的联系，让学生由此及彼的认识
新知，发现规律，是学好知识的一个重要 方法。
片段二：《求一个小数的近似数》

师：出示求一个整数的近似数，如 ：把20595001万位后面
的尾数省略，求出近似数。让学生练习后，问：把一个数万位
后 面的尾数省略，求近似数的方法是什么呢？这种求近似数的
方法我们把它叫做（四舍五入）法。
师：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据
需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。
这就是温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合
起来，使学生从旧知识的复习中自然获 得新知识。
三、操作导入，手脑并用指学生在教师引导下进行实践操
作，通过摆一摆、剪一剪 、分一分等方法自己动手动脑去探索
知识，发现真理，学会观察方法。
片段三：《分数与除法的关系》
师：把8个饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？< br>请你分一分。（学生用准备的8个圆片摆一摆）师：你是怎样
分的？
生：可以先拿出4 个，每人分一个，再把剩下的4个每人
分一个，所以每人分二师：把3个饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？请你分一分。并说说你是怎样分的？
生：可以先拿出1个，平均分成4份，每 人分一块，其它2
个继续这样分；也可以把3个饼叠起来，平均分成4份，每人
分一份。
师生共同发现，每个小朋友分得1个饼的?，也就是？个，
即3÷4=?（个）。
通 过操作，学生就会惊讶地发现“数学就在我手上”，无疑
会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到 学习之中，使
学生享受到发现真理的快乐。
四、贴近生活、展开想象有效的新课导入应该关注 学生的
生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学
问题”，努力为学生创设 一个“生活化”情境，让学生在生动具体

的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。 陶行知先生说：
“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”，“和小孩子一般
儿大、一块儿 玩、一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成
了真正的先生”。
片段四：《体积和体积单位》
师：同学们都看过《猫和老鼠》吧，每一次猫要捉住老鼠
的时候，老鼠总会钻进洞里藏起来，而猫却钻不进去，这是为
什么呢？
生：因为猫太大了。
师：日常生活中象这样看起来非常简单的问题，实际上包
含着丰富的数学知识，每个同学都应该 善于从生活中发现数学
问题。今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大
家会理解 得更清楚。
数学源于生活，应用于生活。引导学生在宽松、自由、民
主的气氛中学习知识、理 解知识，让学生感受到数学就在身边，
生活中处处有数学。
五、新奇趣乐，吸引注意学习是一 件需要恒心和毅力的长
期的学习活动，儿童的注意力却是无意注意占优势，怎样使枯
燥的学习变 得趣味横生，这就要求教师在设计中要构思新颖，
具有幽默感。试想孩子们每天面对同一个老师，怎会不 产生审
美疲劳？抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣，就等于成
功了一半。
1. 求新小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，
因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启 迪学生思维，
活跃课堂气氛，提高教学效果。
片段五：《小数的初步认识》
教师先 播放录音，模拟电台播放商品信息。XX市经济广播
电台，现在播送商品信息：学生台灯每个67元，防 雨书包每个
85元，BH铅笔每支0.22元，英雄牌钢笔每支12.45元，红岩墨

< br>水每瓶1.20元，三角牌电饭锅每个120元。
播发后问：刚才播放的是什么内容？（商品信 息，就是商
品的标价）教师再将上述内容重播一遍，边播放边在磁性黑板
上出示商品的标价牌， 让学生仔细观察，左右两组标价牌中出
现的数，主要不同点是什么？〔左边一组数中没有小圆点，右边一组数中都有一个小圆点）师：左边这一组数67、85、120
是我们以前学过的，都是整数。 谁还能举出其它整数的例子？
你们知道整数有多少个？
师：右边这组标价牌中出现的0.22 、12.45、1.20这三个数，
数的中间都有一小圆点（将上述3个小数从标价牌中取出，放
在磁性黑板上），像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就
是我们今天要学习的一种新的数，叫小数 。这节课我们就来学
习一些有关小数的知识。
我特意设计了“经济电台”播放“商品信息”这 一新颖的教学
环节。其中出现“经济”“商品”“信息”与目前的市场经济“挂钩”，
使学生知 道小数确实是满足日常生活需要而产生的。短短几分
钟的播放，大大调动了学生的学习积极性，他们以饱 满的热情
投入了这节课的学习，学习效率有了明显的提高。
2.求奇小学生容易被不平常的现 象或内容所吸引，这是一
种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的
“挑战性 ”问题，启其心扉，促其思维。
片段六：《能被3整除的数》
师：过去都是老师考你们，今 天咱们倒过来让你们考老师，
好吗？你们可以任意说出一个整数，老师马上可以告诉你们，
这个 数能不能被3整除。
学生可以考老师，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举
出不少整数， 教师马上就能回答，起初他们感到怀疑，经过检
验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。 这时
老师问：“你想知道法宝吗？”学生们兴趣盎然，这样就能使学

生怀着迫切 求知的心理进入新课，从而实现“无疑——有疑——
无疑”的认识转化过程。
3.求趣“学习 的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣
可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用 儿童
喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进
入学习。
片段七：《时、分、秒的认识》
教师先让学生听配乐录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜< br>奔跑不怕累。马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜
底后教师拿出一个实物钟。提问： 钟表有什么作用呢？最后老
师告诉学生：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金
难买寸 光阴。让学生在优美的乐曲中受到美的熏陶，体验时间
的价值。
“猜谜语”是学生十分喜欢参 与的游戏形式，猜谜语导入，
很容易形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态
中。
4.求乐片段八：《圆的认识》
老师先用课件出示一幅画面：两辆卡车都载着货物行驶，一辆匀速前进，一辆由于车轴不在圆心，一高一矮的颠簸前进。
学生一见画面，哄堂大笑。这时，老 师马上提出问题：“为什么
第二辆车是颠簸前进呢？”学生一下子展开了激烈的讨论，抢着
回答 。这时，老师才引出今天的学习内容：学习圆，首先认识
圆心。
这正如一首好歌，只要前奏一 响，就可拨动起听众心灵中
的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。