小学数学教学中有效情境创设与利用研究论文
巡山小妖精
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2020年12月02日 06:02
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小学数学教学中有效情境的创设与利用研究
提要：《数学课程标准》在课程实施建议中
明确指出：“数学教学
要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，
创设各
种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学
的兴趣以及学好数学的愿望。”创设情境不是
一种时髦，它必须为
我们的数学教学服务，要讲究有效性。数学课上的情境创设应让学
生以数学
的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供支
撑，为数学思维的发展提供土壤。而不是为了“情
境”而创设情境。
一、课题提出
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学是
数学
活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学
生的生活实际，从学生的生活经验和已有
知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜
想、
推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和
技能，初步学会从数学的
角度去观察事物、思考问题，激发对数学
的兴趣，以及学好数学的愿望。为此，我们确立了《小学数学教
学
中有效情境的创设和利用研究》的课题，希望通过本课题的研究可
以提高数学课堂教学中情景
创设的有效性。
二、相关概念的界定及理论依据
1、什么是教学情境。所谓“情境”，就是
一种“氛围”，它能激
发人们主动地联想、想象和思维，产生某种情感的体验，以获得某
种形象
或思维成果。良好的情境在事件发展中起积极作用，不良的