咄咄逼人的拼音-偏偏喜欢你谐音歌词

“环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又
一代人的不懈 努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每
个教育工作者的义务和职责 。近 几年，我校注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在“环
境保护教育”方面办出了自己的特色 ，使保护环 境成了全校每个师生的共识。这里我想结合
数学教学，谈谈对小学生渗透环境教育的几点体会： 一、要善于挖掘教材内在的环境教育
因素 由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思
维向抽象逻辑思维过 渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。所以新编小学数学教
材图文并茂，有80%以上的插图 都蕴含着 丰富的环境教育内容，准确地把握插图中环境教育
因素，能使学生更易理解、接受。如：一年 级小朋友从进学 校第一天第一堂数学课，就要受
到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境 优美的生活环境：1座大 桥、2只蝴
蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8 个字（请您爱护花草树木）、9
只小鸟、 10朵鲜花„„在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周 围的一草一木，一山
一水，爱护公共设施，不随地 吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多 彩，生气
勃勃。第一册第10页和第17页的“校园一角”插 图，让学生知道美好的校园环境需要我们
大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池„„ 是我们每个小朋友义不
容 辞的责任。结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图，使学生知道动 物是
人类的朋友， 地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们
要爱护身边的 动物，特别 是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华
鲟等是我国一级保护动物，目前 它们濒临绝迹。 随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，
针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步 抽象、充实，从居住环境到
校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、 人口 到地球、
宇宙，教材中有50%以上的应用题都作了一定的反映。如： 1.每个窗台放2盆花，5个窗台
一共放多少盆花？（第三册） 2.同学们采集标本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只数是蜻蜓
的3倍，捕到蝴蝶多少只？（第四册） 3.一条蚕吐丝1500米，5条蚕大约吐丝多少米？（第
五册） 4.大林有55张风景邮票，动物邮票比风景邮票少29张，两种邮票一共有多少张？
（第六册） 5 .沿海堤有一条防风林带，宽是48米，东港村境内的防风林带占地8640平方
米，这段防风林带的长 是多少 米？（第七册） 6.一个自然保护区天鹅的只数是丹顶鹤的3
倍，已知天鹅和丹顶鹤共96 只，天鹅和丹顶鹤各有多少只？（第 八册） 7.1996年江苏省
海水产品量达79.5万吨，淡 水产品大约是海水产品产量的2.09倍，1996年江苏省水产品产
量大约有多少万吨？（第九册） 8.园林工人铺草坪，第一组6人铺了37平方米，第二组7
人铺了43平方米，哪个小组铺得多？（第 十册） 7 9.织女星每秒运行14千米，是牛郎星
运行速度的─，牛郎星每秒运 13行多少千米？（第十一册） 10.在比例尺是1:25000000
的中国地图上，量得北京到 上海的距离是4.21厘米，北京到上海的实际距离大约 是多少千
米？（第十二册） 类似以上题目，虽然《小学数学教学大纲》中没有明确规定对学生进行
环境教育的要求，但它们已内在显 示了环境与人们的生活、生产密切相关。解答好这样的题
目，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得到 升华 。 二、要善于搜集环境教育的统计数
据 随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的，但教科书
由于编写时间和容 量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来，因此，要在数学
教学中自觉地、有目的地进行有 效的 环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信
息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛 阅读书报， 时时留心有关数据，以便在数学教学
中适时提供环境教育的数据。如： 环境与生活： 1.一个人平均每天呼吸14千克空气，是
一天食物重量的10倍或饮水重量的4倍。 1 2.血液里绝大部分是水，肌肉里有一半以上
是水，骨头里─是水， 4人体是个“大水桶”。 3 .一公顷生长旺盛的草坪，每天可以吸收
900千克的二氧化碳，放出600千克氧气。一个人平均每天 要消耗 250克氧气，呼出900克

二氧化碳。照这样计算，一个人必须拥有一个教室 大小的草坪，才能满足人体对氧气的 需求。
1 4.世界上一半以上的药物模仿天然植物合成，─的药物直接从植物 4中提取或以植物为
原料。 环境与社会的经济发展： 1.我国有960万平方千米的土地，居世界第三位，但我
国“地大人更多 ，物博人均少”，占世界陆地─的土 地却要养活超过世界─的人口。 1 1 10
5 2. 一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头鹰一年中会吃掉1000只田鼠，而
1000只田 鼠一年要吃 掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300平方米的松林免遭松毛虫的侵
害。 3.最近 ，新疆罗布泊地区打出了第一口淡水井，井深465米，日出水量达452立方米，
为当地矿产、旅游业 的发展打下坚实的基础。 4.1997年，宁波市共接待境外游客10.05万
人次，比上年增长13 .7%，旅游创汇6.34亿美元，比上年增长18 .4%。 环境污染的危害：
1.1997年12月中旬，急剧排放的烟尘和有毒气体使沈阳4天内有2000多人急性中毒。 2.1
支烟产生的烟雾需一个房间的空气来混合，人才不会受伤害。 3.去年北京市洗车用水就洗
掉了13个昆明湖，造成首都饮用水紧张。 4.目前太空有2000个 废弃卫星，1400个用过的
火简助推器和1100个游弋的小型物体，这些太空垃圾随时会 撞坏卫星。 如此等等，教者
向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育的关系；要有助于学生“环保 ”
意识的提高；要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以
达 到“随风潜入 夜，润物细无声”的境界。切忌生搬硬套，牵强附会。 三、要善于依据学
生的年龄特征，适时、适量地渗透环境教育内容 儿童从出生到成人，他们的身体和心理经
历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出 与其它年龄阶段相区别的一
些典型的特征。所以，教者就应该依据学生不同年龄特征，向学生渗透不同的 环境 教育内容。
如： “地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋 ，它的平均
深度比太平洋少2718 米。北冰洋平均深度多少米？”（第四册）。二年级的学生练习后 ，只
须让学生知道海洋可向人类提供丰富的 海产品，我们要爱护它。“黄海盐场每块盐田长100米，宽80米，500块这样的盐田占地多少公顷？”（第八册 ）这时针对中年级学生求知欲强
的 特点，可适当向学生介绍海洋是全球气候的调节者，是动植物的故乡，是资 源的宝库，它
需要全人类以 最大的爱心去关心它、保护它。“地球表面的总面积有5.1忆平方千米，其中海
洋面 积有3.61亿 平方千米，海洋的面积占总面积的百分之几？”（第十一册）随着年龄和知
识的增长，这时可告诉 他们 ：海洋是“21世纪人类的第二粮仓”，我们要开发和利用海洋生
物、矿产资源，但在开发海洋的同时， 又 要特别注意保护和改善海洋资源和环境，让浩瀚蔚
蓝的海洋千秋万代，为人类造福，否则，会严重影 响人们的 生产、生活和健康。如今年4
月香港发生的一次赤潮，直接经济损失超过1亿港元。所以我们 要与自然建立和谐 的生活关
系。 总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为我们每一个教育工作者都要不断
更新教育理论，增强 环境教育的责任感和使命感。因此，在小学数学教学中，就要结合数学
课的特点，在完成本学科的基础知 识和 三种能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环
境教育，使每个学生知道“我们有一个共同的 家——地球 ，我们要像珍惜生命一样珍惜她。”
小学数学教学中的环境教育渗透