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小学数学教学论文- 小学数学教学中的环境教育渗透人教版新课标
“环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民 族的存亡与兴衰，
也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。近几年，我校注重把环境
教育渗透于各学科的 教学之中，在“环境保护教育”方面办出了自己的特色，使
保护环境成了全校每个师生的共识。这里我想 结合数学教学，谈谈对小学生渗透
环境教育的几点体会：
一、要善于挖掘教材内在的环境教育因素
由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶 段，他们的思维也由具
体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。< br>所以新编小学数学教材图文并茂，有80%以上的插图都蕴含着丰富的环境教育内
容，准确地把握 插图中环境教育因素，能使学生更易理解、接受。如：一年级小
朋友从进学校第一天第一堂数学课，就要 受到良好的环境教育。在“准备课”第
2页上就看到环境优美的生活环境：1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼 房、4只彩球、
5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字（请您爱护花草树木）、9只小鸟、10朵鲜花„„在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一
水，爱护公共设施， 不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多
彩，生气勃勃。第一册第10页和第17页的 “校园一角”插图，让学生知道美好
的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍 、操场、游
泳池„„是我们每个小朋友义不容辞的责任。结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白
鹭、 猴子等动物的插图，使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，
野生动物灭绝之时，就是我们 人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别
是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚 洲象、中华鲟等是我国一
级保护动物，目前它们濒临绝迹。
随着学生认识水平的提高，知识的 拓宽，针对学生的年龄特征和接受能力，
教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环 境，从自然环境
到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，教材
中有50%以上的应用题都作了一定的反映。如：
1.每个窗台放2盆花，5个窗台一共放多少盆花？（第三册）

2.同学们 采集标本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只数是蜻蜓的3倍，捕到蝴
蝶多少只？（第四册）
3.一条蚕吐丝1500米，5条蚕大约吐丝多少米？（第五册）
4.大林有55张风景邮票 ，动物邮票比风景邮票少29张，两种邮票一共有多
少张？（第六册）
5.沿海堤有一条防风 林带，宽是48米，东港村境内的防风林带占地8640
平方米，这段防风林带的长是多少米？（第七册 ）
6.一个自然保护区天鹅的只数是丹顶鹤的3倍，已知天鹅和丹顶鹤共96只，
天鹅和丹顶 鹤各有多少只？（第八册）
7.1996年江苏省海水产品量达79.5万吨，淡水产品大约是海水产 品产量的
2.09倍，1996年江苏省水产品产量大约有多少万吨？（第九册）
8.园林工 人铺草坪，第一组6人铺了37平方米，第二组7人铺了43平方米，
哪个小组铺得多？（第十册）
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9.织女星每秒运行14千米，是牛郎星运行速度的─，牛郎星每秒运
13行多少千米？（第十一册）
10.在比例尺是1:25000000的中国地图上，量得 北京到上海的距离是4.21
厘米，北京到上海的实际距离大约是多少千米？（第十二册）
类 似以上题目，虽然《小学数学教学大纲》中没有明确规定对学生进行环境
教育的要求，但它们已内在显示 了环境与人们的生活、生产密切相关。解答好这
样的题目，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得到升 华。
二、要善于搜集环境教育的统计数据
随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的 速度是按指数规律增长
的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反< br>映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜
取当代社会与数学 紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛
阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学 教学中适时提供环境教育的数据。如：
环境与生活：
1.一个人平均每天呼吸14千克空气，是一天食物重量的10倍或饮水重量的

4倍。


2.血液里绝大部分是水，肌肉里有一半以上是水，骨头里─是水，
4人体是个“大水桶”。
3.一公顷生长旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳， 放出600
千克氧气。一个人平均每天要消耗250克氧气，呼出900克二氧化碳。照这样计
算，一个人必须拥有一个教室大小的草坪，才能满足人体对氧气的需求。
4.世界上一半以上的药物模仿天然植物合成，─的药物直接从植物
4中提取或以植物为原料。
环境与社会的经济发展：
1.我国有960万平方千米 的土地，居世界第三位，但我国“地大人更多，物
博人均少”，占世界陆地─的土地却要养活超过世界─ 的人口。
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2.一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头 鹰一年中会吃掉
1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300
平方米的松林免遭松毛虫的侵害。
3.最近，新疆罗布泊地区打出了第一口淡水井，井深46 5米，日出水量达
452立方米，为当地矿产、旅游业的发展打下坚实的基础。
4.1997 年，宁波市共接待境外游客10.05万人次，比上年增长13.7%，旅游
创汇6.34亿美元，比上 年增长18.4%。
环境污染的危害：
1.1997年12月中旬，急剧排放的烟尘和有毒 气体使沈阳4天内有2000多
人急性中毒。
2.1支烟产生的烟雾需一个房间的空气来混合，人才不会受伤害。
3.去年北京市洗车用水就洗掉了13个昆明湖，造成首都饮用水紧张。
4.目前太空有20 00个废弃卫星，1400个用过的火简助推器和1100个游弋
的小型物体，这些太空垃圾随时会撞坏 卫星。
如此等等，教者向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育
的关系；要 有助于学生“环保”意识的提高；要将有意识的教育寓于无意识的受

教育之中， 做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的
境界。切忌生搬硬套，牵强附会。
三、要善于依据学生的年龄特征，适时、适量地渗透环境教育内容
儿童从出生到成人，他们的 身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程
中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一 些典型的特征。所以，
教者就应该依据学生不同年龄特征，向学生渗透不同的环境教育内容。如： “地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，
它的平均深度比太平 洋少2718米。北冰洋平均深度多少米？”（第四册）。二年
级的学生练习后，只须让学生知道海洋可 向人类提供丰富的海产品，我们要爱护
它。“黄海盐场每块盐田长100米，宽80米，500块这样的 盐田占地多少公顷？”
（第八册）这时针对中年级学生求知欲强的特点，可适当向学生介绍海洋是全球< br>气候的调节者，是动植物的故乡，是资源的宝库，它需要全人类以最大的爱心去
关心它、保护它。 “地球表面的总面积有5.1忆平方千米，其中海洋面积有3.61
亿平方千米，海洋的面积占总面积的 百分之几？”（第十一册）随着年龄和知识
的增长，这时可告诉他们：海洋是“21世纪人类的第二粮仓 ”，我们要开发和利
用海洋生物、矿产资源，但在开发海洋的同时，又要特别注意保护和改善海洋资源和环境，让浩瀚蔚蓝的海洋千秋万代，为人类造福，否则，会严重影响人们的
生产、生活和健康。 如今年4月香港发生的一次赤潮，直接经济损失超过1亿港
元。所以我们要与自然建立和谐的生活关系。
总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为我们每一个教育工作者
都要不断更新教育理 论，增强环境教育的责任感和使命感。因此，在小学数学教
学中，就要结合数学课的特点，在完成本学科 的基础知识和三种能力培养任务的
同时，对学生渗透必要可行的环境教育，使每个学生知道“我们有一个 共同的家
——地球，我们要像珍惜生命一样珍惜她。”