数学文化在小学数学教学中渗透论文
温柔似野鬼°
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2020年12月02日 06:22
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数学文化在小学数学教学中渗透
摘要：数学作为一种文化，在过去和现在都大大促进了人类的
思想解放。《数学课程标准》中指出：“人人学习有价值的数学，人
人都能获得必需的数学”。
数学不只作为计算的工具，而是作为每
个人应有的素养。作为一名新形势下的数学老师，在平时的数学教
学中，要合适而巧妙地让数学文化渗入实际的数学教学中，努力使
学生在学习数学过程中真正受
到文化感染，产生文化共鸣，体会数
学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。让学生进一<
br>步理解数学、喜欢数学、热爱数学。
关键词：数学教学 渗透 数学文化
张齐华
老师说：数学课是一个充满想象、激情、诗意的广袤天
地。“数学是什么？数学课堂可以给孩子留下什么
？”数学作为一
种文化，在过去和现在都大大地促进了人类的思想解放，没有现代
的数学就不会
有现代的文化。数学文化的内涵不仅表现在知识本
身，还寓于它的历史。在小学数学教育实践中，我们不
仅要看到数
学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、观念、价值
观等，让数学教育
过程成为学习者文化素养养成、解决问题的思维
模式和方法提升的过程。那么，如何在数学课中体现数学
文化呢？
一、营造“数学文化”氛围
数学史是数学文化的重要载体，但不等同于数学文化。
小学数
学教学中，往往容易把数学文化狭义地理解为介绍历史上的数学家
和数学事件。华东师范
大学的张奠宙教授就主张文化应当结合课程