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小学数学教学论文-如何培养小学生的数学学习兴趣人教版新课标
《心理学 》指出，儿童注意力不够稳定，感知觉的无意性和情绪性比较明显，
他们只有在愉快的气氛中进行学习， 才能有利于知识的理解及思维的发展。教学
中，教师必须根据小学生的心理特点和认知规律，充分挖掘课 堂中的兴趣点，让
学生在趣味盎然中学到知识和掌握知识。兴趣是学生力求认识与掌握学习知识的
内在强大的动能，当学生对所学知识有浓厚的兴趣时，学生就会积极、主动地去
探索知识。下面，笔者 根据自身的经验与体会，就如何激发学生的学习兴趣谈一
些体会。
一、创设情境，引发兴趣
数学是比较抽象的一门学科，特别是对小学生来说，抽象的知识不易于理解，
所以学习兴趣不高 ，课堂注意力不集中，直接影响了教师的教学效果与学生的学
习效果。古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。 ”因此，课堂教学要抓住学生的注意
力，这是完成教学目的的前提。教师在教学中如果呆板，没有新意和 创意，是很
难激发学生的兴趣的。而教师充分利用学生的生活经验，精心设计的一些富有生
活气 息的生动、有趣的情境，则能吸引小学生的注意力，激发学生以良好的心态、
浓厚的兴趣进入课堂，让学 生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，使学生
不再对数学产生距离感。
二、利用教具，激发兴趣
小学生的思维处于具体形象为主的发展阶段，爱玩、好动是这个年龄 段孩子
的共同特点。如果课堂教学内容枯燥乏味、气氛沉闷，教学方法呆板单调，小学
生的注意 力会很难保持。教师采用形象的实物帮助学生建立直观的印象，或创设
合理的动手操作活动给学生提供动 手的机会，是一个相当不错的学习方法。这样
既可以使学生理解掌握新知识，又培养了他们的学习兴趣。 如教学三角形时，让
学生亲自动手制作三角形，在制作的过程中学生自然而然地知道了三角形是由三条边组成，有三个角和三个顶点。在这一系列动态的操作过程中，顺应了儿童好
奇、好动的特点，亲 自动手操作不仅开拓了学生的认知领域，集中了注意力，培
养了学生探索新知的兴趣，也培养了他们思维 的灵活性与敏捷性。
三、设置游戏活动，培养兴趣
随着教学改革的不断发展，游戏教学已逐渐被教师所认同和重视。游戏教学

< br>具有趣味性和娱乐性，成功的游戏教学不仅使学生乐在其中，还能够使学生对数
学产生浓厚的兴趣 ，感知数学知识就在我们的身边，它无处不在。另外，爱玩游
戏是孩子的天性，游戏能给孩子即将活跃起 来的心理机能提供自由表现的机会，
也能够逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物，从而培养 自身的数学
意识，形成自己独特的数学思想。通过游戏学习，能激发学生的求知欲和好奇心，
并 且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养小学生的创新
精神，促进知识的迁移与巩 固。
总之，作为数学教师，如果在课堂上能精心设计、巧妙安排，通过多种途径
巩固与发展学 生的学习兴趣，并时刻注意培养和激发这种兴趣，就能使数学课上
得生动有趣，从而收到意料之外的效果 。