初中试题-纯美

小学数学教学方法创新_数学论文
数学是小学课程中比较基础且重要的 课程，对培养学生的逻辑思维能力、创新能力都有十
分重要的意义。传统的教学模式存在很多的限制性问 题，使学生的学习积极性受到了影响，
不利于提高教学质量。因此，要求小学数学教师落实新课改的发展 要求，积极转变教育理念、
创新教学方法，提高学生的学习兴趣，以保障教学质量。对此，本文对新课改 下小学数学教
学方法的创新进行了分析。
关键词：新课改;小学数学;教学创新
1引言
在新课改的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究能 力，
以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程，需要考察学生的学习能力、
逻辑思维能力、实践运用能力等，对小学生的发展有十分重要的意义。因此，教师应全面了
解学生的学习 情况，制定正确的教学方法，以保障教学质量和效率，不断提高小学生的数学
素养。
2探究新课改下小学数学教学理念的创新要求
2.1教学实际性
小学数学中的知识 与学生的实际生活联系密切，使得小学数学课程具备很高的实用性。因此，
教师在进行教学工作时，应摆 脱课本教学的限制，将教学内容与学生的实际生活联系起来，
能有效提高学生对知识点的理解能力和吸收 能力。例如，教师在进行《认识物体和图形》教
学时，可将生活中的物体与图形进行结合，以提高学生发 现问题的能力，使其利用数学知识
解决生活中的实际问题。
2.2培养学生的主创能力 在小学课程中，数学学科比较考察学生的创造能力和逻辑思维能力。教师可将教学中的知识
点传授给 学生，由学生将教学内容与自身的理解进行结合，从而形成新的体会。比如，教师
在进行图形转换教学时 ，学生可充分发挥自身的想象力，通过变形与转换来形成新的图形，
能有效培养学生的主创能力。
2.3完善教学目标
在新课改的发展下，要求教师转变传统的教学理念，将教学与育人进行结 合，全面培养学生
的综合素养。因此，教师应全面分析学生的个性特点，科学规划教学目标，将德育、美 育等
融入到教学当中，不断提高学生的数学素养。
3小学数学教学现状及问题
在教 学体制改革的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，满足学生
的学习需求，促使 小学数学教学符合现代教育的发展需求。但在实施上，仍存在很多的不足，
难以提高教学质量。主要存在 以下几方面问题：第一，现阶段，很多小学数学教师受应试教
育的影响比较严重，没有树立明确的教学目 标，只是将教学内容传授给学生，以完成教学任
务。在这种理念下，学生很难理解教学中的内容。同时， 这种满堂灌的教学理念，给学生带
来了很大的学习压力，导致学生逐渐失去了学习数学的信心，使得教学 质量受到了影响。第
二，在传统教学理念下，教师比较注重自身的主体地位，逐渐使教师树立了权威的形 象。在
这种模式下，学生只能被动接受知识，导致课堂气氛比较沉闷，不利于提高学生的学习兴趣，使得教学效果受到了影响。第三，目前，很多小学数学教师比较注重理论教学，导致学生的
实践动手 能力比较差，不利于理解和吸收教学内容，学生的学习质量比较差。另外，教师过
于按照课堂教学，使得 教学内容受到了限制，影响了学生主创能力的提高，不利于提高学生

的数学水平。
4浅谈新课改下小学数学教学方法的创新策略
4.1激发学生的学习兴趣
传统的教学理念存在很多的限制性问题，使得课堂气氛比较沉闷， 容易使学生产生枯燥、乏
味等抵触情绪，不能有效吸引学生的学习兴趣，使得教学效率受到了严重的影响 。针对这一
问题，要求教师认清教学发展现状，找出存在的问题，以激发学生的学习兴趣。例如，一是，
小学生的好奇心比较强，对新奇的事物比较感兴趣。教师应抓住学生生理和心理特点，创新
教学 方式。比如，教师应加大信息技术的利用率，将纸质教材转换为电子教材进行教学，并
通过添加图片、转 变字体颜色等吸引学生的注意力，以提高学生的学习兴趣。二是，小学生
的竞争心理比较强，教师可利用 这一特点来创新教学方法。比如，教师在进行图形教学时，
可以给学生设定一个图形，并提出要求，使学 生在固定的时间内，通过运动、变换等手段来
转变图形形态。在这种模式下，能有效提高学生学习知识、 探讨问题的积极性，不断提高学
生的学习兴趣。三是，在传统教育模式下，使教师树立了权威的形象，导 致学生不愿与教师
进行交流，逐渐疏远了师生之间的关系，从而对数学失去了学习兴趣。对此，教师应加 强教
学设计，创新探究式教学模式，并进行适当干预，引导学生进行学习。有利于建立友好的师
生关系，以激发学生的学习兴趣，保障教学质量。
4.2创新教学模式
小学生的基础水平比 较差，很难理解教学内容，使得学习质量受到了影响。传统的教学模式
有较强的时空限制，教师过于讲解 某一知识点时，容易影响教学进度，使得教学效率受到了
影响。而翻转课堂理念的提出与实现，为教师解 决这一问题提供了便利。例如，教师在进行
教学前，可对教学内容中的重点和难点问题进行分析，并通过 摄像设备等制成教学视频，将
其上传至校园网络中，供学生自由学习。这种教学模式有很强的优势性，所 制成的教学视频
比较短小、针对性强，符合学生的生理和心理特点，能使学生准确掌握教学中的知识点。 同
时，有利于学生合理分配课外学习时间，充分尊重了学生的主体地位。有利于提高学生的主
动 学习能力，以保障学习效果。另外，在这种模式下，有利于学生做好课前、课中、课后学
习规划，减少学 生的学习压力。比如，在教学视频的引导下，学生对教学内容有了深刻的了
解，可及时记录教学中的重点 内容，帮助学生做好课前预习工作。当存在难理解的内容时，
学生可利用现有的知识体系，充分发挥自身 的想象力和创造力，以解决实际问题。在解决不
了时，可合理制定听课计划，既可以提高听课效率，又可 以提高理解和吸收能力，从而保障
学习质量。传统的教学模式有不可逆性的特点，给学生的课后复习带来 了难度。而采用翻转
课堂教学模式，学生可利用现有的教学视频作为复习资料，能有效提高学生对知识点 的掌握
能力，不断提高学生的学习效率。
4.3创新教学方法
小学生的瞬时记忆力 比较强，但忘性比较大，常常会忘记学过的内容，使得教学效率受到了
影响。针对这一问题，教师可将思 维导图理念应用到小学数学教学当中，帮助学生建立完善
的数学知识体系，避免出现知识点忘记等问题。 例如，教师在进行教学时，应引导学生将每
一章节的重点内容作为中心词，并随着学习的深入来不断完善 思维导图。比如，教师在进行
面积教学时，需要涉及到的内容包括加法、减法、乘法等内容。对此，学生 在制作思维导图
时，可将面积作为中心词，加法、减法、乘法等为分支中心词。当需要进行面积计算时， 可
将各分支内容联系起来，帮助学生深化知识理解。同时，要求学生发挥自身的逻辑思维能力
和 创造能力，从而快速解决问题，以提高学生的学习质量。学生在制作思维导图时，可利用

图形、符号、文字、颜色等元素特征进行展现，能对学生的视觉进行冲击，有 利于拓展学生
的联想空间，深化学生的记忆力和理解能力。另外，这种方式比较考查学生对数学知识点的
归纳与总结能力，帮助学生整理教学中的知识点，避免出现疏漏等问题，从而强化学生的记
忆力 ，提高学习效率。
4.4优化课堂配置
在信息技术的发展下，给人们的生产和生活等方式带 来了很大的变化，能有效提高社会生产
力，推动社会经济快速发展。与此同时，信息技术的发展也为教学 改革与创新提供了技术保
障，有利于实现信息化教育模式，从而优化课堂配置，提高教学水平。例如，许 多小学数学
教师受传统教学理念的影响比较严重，过于注重理论能力的培养，导致学生的实践动手能力< br>比较差，不利于提高学生的数学素养。对此，教师在进行《认识图形》教学时，可将交互式
电子白 板应用到教学中。教师可利用图形工具，在电子白板上设计一些三角形、正方形、菱
形等图形，要求学生 动手实践，将电子白板上的图形拼成平行四边形或正方形。在这种情况
下，能有效培养学生的动手、动脑 能力，提高学生对知识点的理解能力。同时，还可增强课
堂互动性，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极 性，从而保障教学效果。
5结语
传统教学模式的限制性问题比较多，使得教学质量、教学效 率等受到了严重的影响。对此，
要求小学数学教师落实新课改的发展需求，转变教学理念，创新教学方法 ，以提高学生的学
习主动性，提高学习质量。同时，要求教师加大信息技术的利用率，创新教学模式，能 有效
吸引学生的学习兴趣，培养其动手、动脑能力，从而不断提高我国的教学水平。
参考文献：
令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016 ，(25):157-158.
刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子(上中旬 )，2015，(15):306.
姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊， 2011，(21):184-185.
作者:白建武 单位:福建省漳州市诏安县悬钟城小学