浅谈小学数学应用题教学教学论文
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浅谈小学数学应用题教学教学论文
我从事小学教学工作多年，我的体会是语
文教学比数学教学更让学生感兴趣，辅导数学成绩
差的学生比辅导语文成绩差的学生更得有耐心。应用题
教学，贯穿整个小学阶段，历来是小
学数学教学的重点和难点，在教学中，普遍存在着“学生难学，教师
难教，费时费力，收效
不大”的现象，多年来，教学实践使我认识到小学数学应用题教学是学生综合运用
所学的数
学知识解决实际问题，培养学生逻辑推理、分
析问题和解决问题能力的重要方法。下面就
如何提高学生解答应用题的能力谈谈自己的点滴体会：
一、学会分析数量关系是解答应用题的基础
应用题的核心是它所反映的数量关系。无论多复杂
的应用题，都是若干个简单应用题的有机
组合，都可以分解成若干个基本的数量关系。因而，首先要让学
生掌握好简单应用题的数量
关系，它们是解答复杂应用题的基础。教学时重点放在帮助学生熟悉数量关系
上，应花时间
强化训练，为今后提高理解能力奠定基础；其次，从解答简单应用题到解答两步应用题是一
次重要的推进。两步应用题解答时所需的两个条件，其中一个是未知的，问题和条件是一种
间接
的关系，要培养学生懂得寻找中间问题，让学生在分析数量关系的基础上，说说要求出
问题必须先求什么
；再次，三步及三步以上的应用题，是两步应用题的深化，它的分析推理
过程与两步应用题基本相同。
二、加强解题思路训练是解答应用题的关键
培养学生解答复合应用题的能力，要注意思路的训
练，使学生逐步掌握应用题数量关系的基
本结构和变化规律，从而提高解题能力。为了让学生对所解答的
应用题的数量关系理解透彻，
教学复合应用题时，可先准备一些连续的简单的应用题。如：
（1）学校买了3个书架，一共75元。每个书架多少元？
（2）每个书架25元，学校买了5个，共要用多少钱？
通过简单应用题（1）和
（2）的分析、比较，学生很容易看出题（1）的问题“每个书架
多少元？”是题（2）的已知条件“每
个书架25元”。如果把题（1）中的已知条件“学校买了3
个书架，一共75元”代替题（2）中的“
每个书架25元”，便可得出“学校买了3个书架，一
共75元。照这样计算，买5个书架要用多少钱？
这样，利用一个个简单应用题组成所求的
复合应用题，寻找出中间问题，有利于帮助学生建立中间问题与
基本数量关系的联系，从而
提高分析解答应用题的能力。
复合应用题一般可以从条件上或从问
题上分析其数量关系。当学生对找中间问题较熟悉时，
可进一步训练学生从问题入手，写出要求这个问题
需要知道哪两个条件，或从条件入手，由
已知的两个条件可以求出什么问题。
这样可以帮助学
生理解由于解题思路不同，解答的方法也不同，解题的步数也可能不一样，
使学生尽量在理解数量关系的
基础上解答应用题，避免学生盲目地运用加、减、乘、除法，
随便去套题中的数字。