小学数学课堂教学模式论文
关于长城的资料-西昌现代妇产医院
小学数学课堂教学模式的研究
摘要:构建小学数学“创设情境一合作探究—动手操作—自主<
br>练习”教学模式,发挥学生的主体作用,优化课堂教学过程, 提
高教学效率。
关键词:创设情境;合作探究;动手操作;质疑;多样化的自
主练习
中图分类号:g623.5 文献标识码:a
文章编号:1002-7661
(2011)12-108-01
一、适当创设教学情境,激发求知欲望
新课程理念下,创设情境已成为引起学生学习兴趣的一
种方式,
学生在思维中的疑问会使其产生认知困惑,激发其求知欲望,从而
促进其积极寻找解决
问题的办法。因此,教师一定要根据教材和学
生实际掌握知识的程度,善于创设设疑的教学情境,来激起
学生求
知欲望。例如:教学青岛版三年级下册,两、三位数乘一位数因数
中有0的乘法时,我采
用“设疑”法,让学生任意说出一个三位数
(中间是0)乘一位数来,我一边板书学生的算式,一边写得
数,
然后让学生列出竖式计算。当学生计算后,发现老师算的准确无误,
也急于想知道老师是怎
样算出得数的。让学生在疑问中结合算式和
得数,找出计算这种题目的技巧。这种递进式的思维方式,不
仅能
使学生集中注意力,积极探究解决问题的方法,而且有较高的学习
效率。