小学数学概念教学有效性论文
玛丽莲梦兔
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2020年12月02日 06:44
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小学数学概念教学有效性论文
摘要：概念教学法对现阶段的小学数学教学有着一定的作
用，广
大教师需要将自身的教学能力同概念教学法相结合，帮助学生理解抽
象概念，最终提高数
学课堂教学效果。
一、小学数学教学中全面渗透概念教学法
1.有科学研究证明，人想要形
成某种概念或认识，需要在足够多
的相似事物或者相同事物的不同点中进行归纳总结，从而形成有关该<
br>事物的某种概念。小学数学的教学过程就是将学生平时所认识到的具
体事物进行转化，从而形成具
有一定抽象意义的概念。只要教师掌握
了概念在学生认知中的形成特点，然后按照其规律进行相应的课程
设
计，进行相应的概念教学，就能提高概念教学的有效性，最终提高学
生的数学水平。
比如，在进行三角形的相关课程后，笔者为了让学生加深对于三
角形的认知和对概念的理解，为学生制
作了一些长短不一的木棒，最
短的木棒有两公分，最长的则有十公分。然后让学生依次来我这边选
取三根木棒，自己组成三角形。结果是显而易见的，有的学生选择的
木棒长短差距不大，有的则长短差
距过大，违背了三角形三边关系的
定理。然后笔者问那些没有拼成三角形的学生，为什么自己明明有三<
br>根木棒，却拼不出来。学生们给出了各种答案，总结之后，能够发现，
虽然学生们没有学过三角形
定理，但是也模模糊糊地认识到问题出在
三条边上。然后，笔者让这部分同学再去选择一根木棒替换掉自
己认
为出问题的，这次，几乎所有同学都选择了长度相近的。最后，笔者