驾驭-我只在乎你日语版

如何转化数学后进生的方法
宣和镇张洪学校 闫玉芳
【摘要】
在小学阶段的各个学科的教学中，数学后进学生的比例普
遍较大与其他科，在重视大面积提高教育质量的 今天，数学后进生的
转化工作越发重要，是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。教师
需要了 解小学数学后进生的特点，成因，然后有的放矢地提出转化方
法和措施。
【关键词】
后进生 转化 方法
引言：
著名教育家陶行知先生曾 说：“从某种意义上来讲，转化
一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在重视大面积提高教育质量的今天，数学后进生的转化工作越发重要，是每
一位数学教师义不容辞的责任和 义务
正文：
一、 弄清“学困”的成因。
学生数学后进是一个相对长期的过程、 每一个学生都有上进的追
求和愿望，但是由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的创
伤 ，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。每一个“后进生”的
“后进”原因也各不相同，有的是因为 调皮思想后进而导致的学习成
绩暂时下降；有的是学习习惯差，课堂学习中注意力不集中，爱开“小差”所致；有的因为懒惰，经常不完成作业;还有的是自信心不强，
意志品质薄弱，遇到困难就打“ 退堂鼓”。总之，导致他们后进的原
因多种多样，作为教师必须要充分相信学生发展的可能性，帮助学生

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不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成 积极
的自我学习、自我教育的内部动力机制。为数学后进学生创造成功的
机会。
二、 精心组织课堂教学，要让“活”的课堂感染后进生
实践证明:数学课一味的讲授，容易 养成学生的惰性和乏味的感
觉。课堂教学是转化后进生的主阵地，要让后进生也要真正的参与到
你的课堂教学中来，这就要求教师要精心组织课堂，让学生感觉自己
是在一种轻松愉快的课堂内学习的。 怎样使课堂真正的“活”起来呢？
首先，我认为要结合小学生的年龄特征，从他们的生活实际出发，< br>创设学生熟知的而又感兴趣的生活情景，激发学生的学习兴趣，引导
学生思考、探究、交流，获得 知识。
其次，课堂中，教师的教学活动要多样化，比如同桌交流，小组
讨论。在几个同学的相 互交流和合作中，要让其他同学尽可能照顾和
帮助到后进生，让他们感到集体的温暖和力量，同时在小组 和同桌的
交流活动中，他们有了更多的发言和展示自己的机会，让他们能够找
到一些学习的自信 心。
再次，教师在课堂教学中要鼓励后进生发言、板演，启发他们质
疑、答疑，加强课间巡视 ，个别辅导。另外根据小学数学的特点，对
他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练 和反馈；
课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思
考，多动笔记录， 给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
三、课后作业要有针对性。

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后进生因为基础不够好，完成作业是让他们最头痛的一件“苦差
事 ”。如果他们的作业量和难度和其他同学一样的话，那往往是应付
式或者抄袭别人的，没什么效果。与其 那样，还不如实实在在落到实
处。因此，每次的作业向他们布置一些计算题，而且从最简单、最基
础的题目入手，一步一步加深难度，同时每一次都要认真批改，发现
问题及时指导。
四、努力发掘后进生身上的闪光点，找回自信。
世界上最大的敌人就是自己，最难战胜的也是 自己，这话一点不
假。后进生，大多都是自己对数学学习缺乏自信，导致厌学，成绩下
降的。因 此，教师要看到学生身上的闪光点。
五、争取家长的支持，共同转化后进生。
教师应主动与 家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他
们的教育引导。提高家长的认识，指导家庭教育方法， 让他们相信自
己的孩子是可以教育好的。定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得
的每一点成绩 和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战
共商措施，达成共识，形成转化合力。
结论：
转变数学后进生不是一天、两天能做好的，是一项非常
重要而又艰巨的工作。需 要我们老师长期不懈地努力，要经常与后进
生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感 ，转变
学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到
数学活动中自信地进 行数学学习。


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