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小学数学课堂的结尾

在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重 导
入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，无论是
自己的课堂还是外出所听到的别 人的课堂，但对结尾却很少讲
究，也没有多少的新意。往往只是通过布置作业、预习下一节
课内 容等单调的形式结束教学。其实，小学数学教学既要讲究
开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就 只能算是虎头
蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
小学数学教学需要讲 究结尾的艺术，这是由儿童的认知规
律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需
要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分
钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、 学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去
听，有的甚 至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄
地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾 太单一、
太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、
耐人寻味的课堂结尾， 不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学
习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学
效果。
总结了自己的课堂和其他老师的一些很好的结尾方式，取
得了较好的效果。自己罗列了一下：
一、总结预习式。这种结尾方式是绝大多数教育者采用率
最高、最常见的一种方式。每节课结束 时，为了让学生较为系
统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，
对该节课的 学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点
和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系 统、完
整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还

能为学生以 良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础
和动力。
二、延伸拓展式。这种结尾方式， 就是在让学生熟练掌握
已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一
步启发学生 把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而
拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。 三、趣味游戏式。这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理
特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游 戏使学生的身心得
到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
四、问题启 发式。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发
性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考 、
印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子
热爱数学的兴趣。
五 、音乐赏析式。这种方式就是通过与本节课学习的内容
有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、 诗朗诵等方
式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享
受中结束一节新课的学 习。