个人摄影-祸居

小学数学尝试教学法初探
在小学数学教育中，尝试教学法能为不同学生提供获得不同发 展
所需要的现实、有意义、富有挑战性的数学学习内容，是培养学生
创新思维的一种有效途径， 因此，教师一方面要利用学生已有的生
活经历、知识去挖掘学生的潜力，另一方面，还要适时采用“先练
后学”的尝试教学法，诱导学生自学、自主探究，形成创新思维。
尝试教学法是通过学生在练 习过程中为了解决问题而参与到知
识发生过程的自学、探索活动，“跳一跳，摘果子”是源自内心的需求，因而是积极、主动的，它能充分发挥学生的主体作用。这种
探索活动正好与发现问题、积极探 求心理取向的创新意识相吻合。
因此，科学合理地运用尝试教学法能有效地培养学生的创新思维。
同时，在尝试练习中，学生合作学习、相互交流，同学间的互促、
内部资源的共享，也能形成良好的学 习氛围，形成学生进一步学习
数学知识的良性循环，有利于提高数学教学的效果。
如何利用尝试教学法培养学生的创新思维？
首先，要培养学生勇于尝试、创新的意识。好奇心 是少年儿童的
天性，他们常常对新鲜、新奇的问题产生疑问、产生好奇心理，数
学教师要充分利 用学生的这一心理特性，扮演好组织者、引导者、
合作者，创设出能唤起学生创新意识的适宜环境，引导 他们发挥创
新潜力，释放创新激情，使之真正成为数学学习的主人。
其次，要精心设计尝试题 ，提供学生有效尝试的学习机会。尝试
练习题的设计与安排，要根据实际情况分步进行：