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提高小学数学课堂教学效率之我见
随着新课程改革的进一步推进，在小学教学中，如何提高小 学
数学的教学效率对小学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的
时间和精力，获取最佳的课 堂教学实效。这一问题是所有小学数学
教师都在关心和热议的问题。对此，笔者根据自己近几年的教学实
践和思考，发表以下几点拙识和浅见：
一、要明确教学目标，充分做好课前准备
教 师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、
明确的课堂教学目标制定和实施，再加上恰 当的教学方法运用，必
定能提高课堂教学效率。那么，教学目标制定的科学性主要体现在
哪些方 面呢？
首先，教师在教学内容上要合理地去确定教学内容的广度和深
度。通俗地讲也就是要考 虑到学生的接受能力，所以应该合理安排
一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不 同
年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重 点和难点也要有所区分，这样能够避
免在教学中抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容< br>上多花时间，从而达到预定的教学效果。
另外，制定科学的教学目标要切实可行，不要好高骛远 ，切实
做到通过本节课学习培养学生分析理解和解决问题的能力，达到教
书育人的目的。
二、要使课堂教学科学化，具有新颖性

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是 一种情感过程。
所以在情感教学中，教师要注重培养学生学习数学的兴趣。我认为
培养学生的兴 趣不妨从以下几方面入手：
首先，要给学生营造一个和谐、愉悦的课堂气氛，从而激情导
入新 课。比如在讲“数学统计”这一内容时，我利用多媒体课件“水
果雨”的场景，让不同类的水果以下雨的 形式呈现在屏幕上。等学
生观察一会儿以后我随即提问：“出现了哪几种水果？各出现了几
个？ 你能记住吗？谁有好的方法来帮大家记清楚？”这样就很顺
利、迅速地引入了“统计”这一新内容。这样 ，一方面教学内容更
形象更直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他
们感到学 习的乐趣。
其次，要注重良好的师生关系的建立和师生情感的交流。教师
在课堂上面带笑容， 其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，
使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚 的微笑面
对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心
态参与到课堂学习之 中。教师还应该多鼓励学习成绩不理想的同
学，做到多表扬少批评，善于发现他们的闪光点，最大限度地 激发
他们的求知欲和学习热情。
2、巧设情景并科学引导
在学新知识前，教师应有 意识地创设生动、愉悦的意境，揭示
知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情景上，教师可以把故< /p>

事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。比如：在讲
到“分数的初步认识”时，我 安排了这样的情境：我得知我们班的
黄一丹同学今天过生日，我特意拿来了一个大蛋糕，我一进教室同< br>学们都很吃惊，我随即说：“今天我们班有一个小寿星，你们愿意
给她祝寿吗？”同学们异口同声 说“愿意！”。我随机说：“那我们
就一起吃蛋糕为黄一丹同学祝贺吧？”同学们都高兴地拍手称好。< br>我便紧抓时机说：“如果黄一丹和我两人吃一个蛋糕，每人应吃多
少？如果我们班45人合吃一个 蛋糕，每人又该吃多少呢？如果用
我们学的数学该如何表示呢？”同学们急于想吃蛋糕并急于了解所提问题，于是我便因势利导引出教学内容，带学生们进入了新知识
的学习。
由此可见，教 师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活问
题，即将数学问题“生活化”，这样，能使学生感受到数 学就在我
们身边，从而增加数学学习的兴趣。当然，在教师提出问题后，也
要注意给学生独立思 考的时间，让学生大胆尝试解决问题，针对学
生思考中存在的问题随时给以有的放矢地指导。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习 能
够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固课堂所获得
的新知识，更重要的是能开 发学生的智力，提高他们的学习兴趣，
培养他们分析、理解和解决问题的能力。但是由于小学生思维水平
和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或 几个学期来