延边大学分数线-问我有没有

农村小学数学教学中的反思
数学是一门源于生活而又服务于生活的基础学科,它有助于人们的收集、整理、描述和解决问题,直接为人类或社会创造价值。
因此,数学教学,不是局限于学生 时代的考试或升学为目的,要让它
成为学生终身的数学。
一、对数学教学的整体反思
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会思考,用数学
的眼光去看世界。而对于教师来说,他 还要从“教”的角度去看数
学,不仅要能“做”,还应当教会别人去“做”,因此教师对教学概
念的反思应当从逻辑方面去展开。当学生走进数学课堂时,他们的
头脑并不是一张白纸,对数学有着自己 的认识和感受,教师不能把
他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里灌
输 。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有
效的方式就是在教学过程中尽可能多地把 学生头脑中问题“挤”出
来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。对教数学而言,教得好本
质 上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的
意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时 ,我们自以为讲清楚明白了,
学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好地
针对学生原有的知识水平,只是一味地想要他们按照某个固定的程
序去解决某一类问题,学生当时也许明 白了,但并没有理解本质性
问题。
二、合作学习与独立思考之间的反思