板栗的好处-锁魂典狱长

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晋江市深沪镇华海小学
浅谈小学一年级数学教学
蔡娅纷

浅谈小学一年级数学教学
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象 是一本卡通故事书，每
一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融< br>入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养
学生良好的学习方 式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实
生活，用数学的方法去解决一些日常生活中 的问题，还有学生独立性、互动性和
创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？我认为 应该做好以
下几个方面：
1、培养学生主动学习的愿望
刚入学的一年级孩子，大部 分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是
一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此 ，在上第一节数学课《生
活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中 的
数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，
其实数学就 在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不
同的学习内容，编排 设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体
和图形”一课时，我让孩子带来了许多物 体和图形，先让他们以小组为单位介绍
自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有 几个。这样不
仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习
惯 。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让
学生戴上小猫的头饰，进行 模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自
演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.
大家都知道数学教材的练习题中，有很多 题的答案都不是唯一的。这就需要
我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁 还有不同
的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来
回答问 题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳 绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2

个摇绳的学生，6个跳绳的学生）， 这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，
她列的算式是：4+4 我故作惊讶地问：“你为什么要列成 4+4呢？”她说：“有4
个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借 机
说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，
我对其他孩 子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱
动脑筋的孩子？”经过这一启发，学 生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根
据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连 加算式。从这以后，
在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力
许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是 如果把它们拿到具体的
生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那< br>就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关
重要的。如：上完 《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看
看它们是按什么规律把物品进行归类的，之 后又让学生带来了各种不同的东西，
叫学生扮演“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样 ，使学生在
实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
总之，要做好一年级的数学教学 ，要让学生发挥其主动地位，让学生快乐的
学习，有趣的学习，并在学习中联系实际，在生活中学习数学 ，在数学中体会生
活。