小学数学教学论文-浅谈小学六年级数学复习教学人教版新课标
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小学数学教学论文-浅谈小学六年级数学复习教学人教版新课标
小学数学总
复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度
大、时间长,所学的知识遗忘率高;对
教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综
合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。下面我就多年
六年级数学教学所
得谈自己的几点看法:
一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开
始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任
务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定
要让学生掌握。其次,要
全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面
的知识;要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴
趣,把学生的
求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习
的主人。最后根据学生的实际情况和
特点结合六年级知识特征制订出切实可行的
复习计划。
二、抓好基础
在六年级的数
学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用:一是概念。要
让学生真正理解每部分的知识点,把容易
混淆的内容一一区别开来。比如:让学生
判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四
边形?不相交的
两条直线叫做平行线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学
生的视野,不断反馈教学。比如:a的35与b的14相等,比较a、b大小(a、b
都不为零)。解
答完这个题,再给学生出一道题:甲班的45同乙班的34的人数
相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少
?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教
师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班
是班级的名称,它同a、
b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的
体积、等计算公式的是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。
四是知识对比
。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法
意义,学生们容易混淆。要从整数乘法
入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,
让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能
力。很多学生到了六
年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗<
br>心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习
习惯。比如:首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四
则混合运算
进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基
础上,教师不断地反馈教学,让学
生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高
了。
三、能力的培养
一要注意培养
学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的
计量和几何初步知识时,注意培养学生的空
间观念,巩固画图和测量的技能。二要
培养一题多变的能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母
题,万变不离其
宗。通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题
的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发学生多思考,从而达
到善于思考,逐步提
高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:
八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐
八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,
底面直径6厘米,高13厘米]你准备怎样设计?(提示:包装
盒一般可设计成长方体,
要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的<
br>长、宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆)这时不急于让学生做,让学生找易拉罐
摆放。通过亲身
实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,
确定的长、宽、高不适中。所以教师必
须把学生做的几种方法都一一列出来让学
生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。
四、学困生转化工作
作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里?用什么手段解决
?我
认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规律,重视信息
反馈原理的
运用,及时巩固当堂效果;要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进
行查漏补缺,提高学生的知识素质
,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧
分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组
选择一个学习好的负责,
成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了
,
整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。