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教师论文交流：小学数学教学促进学
生主动学习

在数学教学中，我们 体会到，凡是能积极、主
动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴
趣浓厚，求知愿望强 烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学正必须转变学生的学习态度、学习情
感入手，使学 生由机械、被动学习转变为创造、主
动学习。结合本人实践，浅谈几点体会：
一、深入钻研教学艺术，充分发挥教师的主导
作用
1．“导”要精彩。
教 师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”
入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索
知识的欲望。因此教师导入语言必须适合小学生的
生理和心理特点，提高语言的艺术性，只有这样，上课伊始，教学便尽可能快地吸引学生的注意力，
使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程
中。
2．“导”要适度。
任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究< br>个“度”，要导的适度，教师就要做到语言精炼而不
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冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到语言
的魅力，使他们对 所学习知识通过教师的语言表述
而产生强烈的求知愿望，使他们想学习。
二、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作
用主体作用
启发学生主动去思考，合理运用 教学手段，让
学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个
过程。
例如，在 教学“圆的周长”一节时，用直观教
学引入——建立数学概念——应用所学知识解决实
际问题。
1．运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部
分是它的周长，并让学生计算长方形周长。
2．出示“圆”导入新课，先让学生找出哪一部
分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的 圆，用
手指出圆周。
3．让学生动手演示，感知“圆的周长是直径的
三倍多一点 ”，介绍圆周率，理解π的意义，掌握π
的数值。
4．师生共同推导出圆的周长公式：C＝πd或 C
＝2πr，最后举例一是求圆的周长，二是求圆的直
径。
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四、善于创设问题增境，调动学生积极动脑思
考
要想促使学生主动学习，教师就要善于创 设问
题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、
目、脑、口充分运用起来调动学生进行积 极思考。
1．会听。
课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自
己搞得 不太懂的地方。而且还要认真听同学发言，
特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力，
我进行了如下的练习：
（1）口算题由教师口述，学生直接写出得数。
（2）教学口述应用题，学生直接写出算式。
这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏
捷性。
2．会看。
凡是学生 通过自己看，自己想就能掌握的知识，
教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、
比较， 作出判断。
3．会想。
首先要使学生善于想，这除了靠教师的启发点
拨外 ，更要靠教师去“激励”、“促动”，促使学生去
动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，< br>3

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让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。
4．会说。
在课堂上，要尽量 让学生多说，要鼓励学生说，
哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想
法，特别对于学 习有困难的学生，更要给他们说的
机会，说的自由。
总之，教学要变学生被动学习为主动 学习，让
他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识
到数学的价值，生活中离不开数学， 使他们喜欢数
学，乐学数学。


在数学教学中，我们体会到，凡 是能积极、主
动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴
趣浓厚，求知愿望强烈，数学素 质会得到较快发展。
因此数学教学正必须转变学生的学习态度、学习情
感入手，使学生由机械、 被动学习转变为创造、主
动学习。结合本人实践，浅谈几点体会：
一、深入钻研教学艺术，充分发挥教师的主导
作用
1．“导”要精彩。
教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”
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入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索
知识的欲望。因此 教师导入语言必须适合小学生的
生理和心理特点，提高语言的艺术性，只有这样，
上课伊始，教 学便尽可能快地吸引学生的注意力，
使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程
中。
2．“导”要适度。
任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究
个“度” ，要导的适度，教师就要做到语言精炼而不
冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到语言
的 魅力，使他们对所学习知识通过教师的语言表述
而产生强烈的求知愿望，使他们想学习。
二、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作
用主体作用
启发学生主动去思考，合理运用 教学手段，让
学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个
过程。
例如，在 教学“圆的周长”一节时，用直观教
学引入——建立数学概念——应用所学知识解决实
际问题。
1．运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部
分是它的周长，并让学生计算长方形周长。
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2．出示“圆”导 入新课，先让学生找出哪一部
分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的圆，用
手指出圆周。
3．让学生动手演示，感知“圆的周长是直径的
三倍多一点”，介绍圆周率，理解π的意义 ，掌握π
的数值。
4．师生共同推导出圆的周长公式：C＝πd或 C
＝2πr，最后举例一是求圆的周长，二是求圆的直
径。
四、善于创设问题增境，调动学生积极动脑思
考
要想促使学生主动学习，教师就要善于创 设问
题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、
目、脑、口充分运用起来调动学生进行积 极思考。
1．会听。
课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自
己搞得 不太懂的地方。而且还要认真听同学发言，
特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力，
我进行了如下的练习：
（1）口算题由教师口述，学生直接写出得数。
（2）教学口述应用题，学生直接写出算式。
这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏
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捷性。
2．会看。
凡是学生通过自己看，自己 想就能掌握的知识，
教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、
比较，作出判断。
3．会想。
首先要使学生善于想，这除了靠教师的启发点
拨外，更要靠教师 去“激励”、“促动”，促使学生去
动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，
让他们 通过讨论，表达自己的意见和想法。
4．会说。
在课堂上，要尽量让学生多说，要 鼓励学生说，
哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想
法，特别对于学习有困难的学生 ，更要给他们说的
机会，说的自由。
总之，教学要变学生被动学习为主动学习，让
他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识
到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数< br>学，乐学数学。


在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主
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动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴
趣浓厚，求知愿望 强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学正必须转变学生的学习态度、学习情
感入手，使 学生由机械、被动学习转变为创造、主
动学习。结合本人实践，浅谈几点体会：
一、深入钻研教学艺术，充分发挥教师的主导
作用
1．“导”要精彩。
教 师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”
入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索
知识的欲望。因此教师导入语言必须适合小学生的
生理和心理特点，提高语言的艺术性，只有这样，上课伊始，教学便尽可能快地吸引学生的注意力，
使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程
中。
2．“导”要适度。
任何事情都有个“度”的问题，导入也要讲究< br>个“度”，要导的适度，教师就要做到语言精炼而不
冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到 语言
的魅力，使他们对所学习知识通过教师的语言表述
而产生强烈的求知愿望，使他们想学习。
二、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
用主体作用
启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个
过程。
例如，在教学“圆的周长” 一节时，用直观教
学引入——建立数学概念——应用所学知识解决实
际问题。
1．运用迁移规律出示一个长方形，指出哪一部
分是它的周长，并让学生计算长方形周长。
2．出示“圆”导入新课，先让学生找出哪一部
分是圆的周长，然后让学生拿出自己制作的圆，用
手指出圆周。
3．让学生动手演示，感知“圆的周长是直径的
三倍多一点”，介绍圆周 率，理解π的意义，掌握π
的数值。
4．师生共同推导出圆的周长公式：C＝πd或 C
＝2πr，最后举例一是求圆的周长，二是求圆的直
径。
四、善于创设问题增境，调动学生积极动脑思
考
要想促使学生主动学习，教师就要善于创 设问
题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。
1．会听。
课堂上，学生不仅要认真听教师讲，特别是自
己搞得不太懂的地方。而且还要 认真听同学发言，
特别是与自己思路不同处。为了训练学生听的能力，
我进行了如下的练习：
（1）口算题由教师口述，学生直接写出得数。
（2）教学口述应用题，学生直接写出算式。
这样可以训练学生集中注意力，培养思维的敏
捷性。
2．会看。
凡是学生 通过自己看，自己想就能掌握的知识，
教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、
比较， 作出判断。
3．会想。
首先要使学生善于想，这除了靠教师的启发点
拨外 ，更要靠教师去“激励”、“促动”，促使学生去
动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，< br>让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。
4．会说。
在课堂上，要尽量让 学生多说，要鼓励学生说，
哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
法，特别对于学习有困难的学生，更要给他们说的
机会，说的自由。
总之，教学 要变学生被动学习为主动学习，让
他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识
到数学的价 值，生活中离不开数学，使他们喜欢数
学，乐学数学。

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