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小学数学教学中现代教育技术的应用
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。小学数 学是
义务教育的一门重要学科，如何使数学成为学生易学、乐学的科目，
如何培养学生良好的数 学素养，是当前数学教育工作者迫切需要解
决的问题，而课堂教学中现代教育技术手段的实践与应用却对 学生
思维素质的培养起着重大的作用。
一、现代教育技术为学生创造了良好的思维氛围 现代教育技术利用本身特有的形、声、色、光，以及特具的新
颖、趣味、直观和艺术性使数学教学丰 富有趣，使教学内容的非语
言要素得到充分的表现，激起学生的学习兴趣。
例如：运用电教媒 体指导学生归纳长方体的体积公式。学生通
过屏幕上电脑动画对长方体立体的切割以及运动，在形象、声 音的
刺激下，愉快地观察、想象，而教师适时的对画面进行指导性的综
合分析。学生在这样的氛 围下，很容易活跃思维，最后自己动手动
脑归纳出体积公式，而这一自己得到的结论就更加容易记在脑中 ，
灵活运用。
二、现代教育技术使数学课堂教育更紧凑
数学复习课是对前阶段学习 的一种回顾与总结，因此复习课由
于知识密度大而往往会顾此失彼。传统的“一块黑板，一支粉笔”已经远远不能适应现代的复习要求了。但是现代教育技术能大容量
的归纳总结知识。学生可以通过高 密度的知识汇集来分析、比较各
事物之间的区别与联系。

例如：在复习几何形体知识的时候，由于复习内容广，涉及到
几何形体的形状、特征、周长、面 积、体积等知识，若能用电脑多
媒体等现代教育技术把它归纳在一起，使知识系统化，学生就便于
联想、对比、分析、归纳。学生的注意力集中，思维活跃。这样也
增加了教学容量，提高了复习课的效 率。
三、现代教育技术能培养学生的抽象思维能力
小学生的思维方法习惯停留在形象思维上 ，但数学教学要求学
生能逐步向抽象思维过渡，以利于中小学教学的衔接 。现代教育
技术强调色彩选择、动静变化，为学生提供了广阔的宏观和微观的
立体空间。 例如：运用电脑多媒体教学“点，线，面，体”时，可以利用
动画技术把线段一边延长得到射线，把 两边延长得到直线，学生很
快就能对这三者的相同点和不同点做出判断，加深了他们的印象。
又比如在教学圆的面积时，要把圆平均分成32份，64份等，而
利用多媒体教学时，可以把这一表现形 式变为动画形式，既精确又
美观，使学生的思维形式由直观性，形象性上升为抽象性，从而获
得 清晰的空间概念，引发了空间想象力，加强逻辑思维能力
四、现代教育技术为教学提供了方便，易于操作，交互性强的
工作平台
教与学是一个 互动行为。在课堂上教师要及时得到学生的反馈
信息，才能更好的进行下面的教学工作。在教学中运用实 物投影仪
可以把学生的某些行为（例如拼图、剪、割）和一些课堂作业的完

成情况清晰的展示在全班学生的面前，使双边活动开展的更好。
现代教育技术不受时间、空间 、微观、宏观的限制，将教学内
容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物
的声、色变化和发展去获取知识，认识世界，从而使教学、学习变
得比较容易，有利于学生情感、思维 和能力的发展。苏霍姆林斯基
指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状
态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢
欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就 会成为学生的沉重负担。”
鉴于小学生学习兴趣的特点，把现代教育技术运用在数学教学中，
时 刻引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学过
程始终对学生有一种吸引力，吸引每一位 学生深深的爱上数学这门
学科，并学好它。