教学心得体会——学生师徒结对 小学数学论文
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教学心得体会——学生师徒结对
黄 明 清塘壮族学校 @
【摘 要】： “从学生中来，又回到学生中去”，因为听信了学生的话，我
搞
起了学生间的师徒结对。不料，却解决了另一大难题——潜能生转化，好处远
远不止这些，同学们彼此互
相信任、关系更为融洽，班级荣誉感越来越强！师徒
结对很难实行吗？不！关键就是徒弟问、师傅教、师
徒共同改错。
【关 键 词】： 小学 数学 师傅 徒弟
先解释一下，为什么会有让学生师徒结对的想法？原因大致有以下几点：
一是教学
中，有小组长向我说“一个人教几个人，很累！而且那些人又很难
管、很难教。平时我们还要写作业，老
师能不能一个小老师教一个同学？”
二是当今我校数学教学面临的老大难问题。学生学习能力差异悬殊
，各方面
的素质参差不齐，对知识的领悟和接受能力差距较大。而要掌握的知识点较多，
一堂课
40分钟很难做到面对所有层次的学生，放学回家后农村的孩子几乎没有
人辅导，导致学困生人数有增无
减，低分率高的惊人，学生学习成绩过早两极
分化。
三是心理学认为，“人人都希望获得他人
的认可，人人都希望获得他人的尊
重，人人都希望获得他人的赏识。”在小老师教与学困生学的过程中，
都满足了
自我需要。
四是《数学课程标准》指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培
养
目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的
数学教育，不
同的人在数学上得到不同的发展。”
因为这些原因，所以我在学生之间建立了师徒结对，所谓师徒结对
就是一个
优生与一个潜能生结对一教一，优生为师傅，潜能生为徒弟。数学师徒结对主要
是在课
后进行，用来帮助学困生理解消化课堂知识，及解答一些练习题。以下主
要从三个方面，分享数学师徒结
对的具体做法：
一、 徒弟向师傅请教
徒弟向师傅请教的练习题
，必须是经过自己尝试做，而无法解答的题目，不
能一看见题目，就完全依赖师傅，要养成先自己独立尝
试做的习惯。在请教的过
程中要谦虚，并能够明确的说出自己不会做的原因是什么，以便师傅教。
例如：读不懂题目，完全不知道题目在说什么？
知道题目要求什么，可是不会列式解答
不知道自己的计算对不对？
„„
二、 师傅教徒弟解题
当师傅收到徒
弟的求援信号后，快速完成手上的工作，来帮助徒弟！不能让
徒弟等得太久。教解题的具体步骤如下：
1、理解题目
师徒共同读题，并在读的过程中，并收集相关有用的资料，同时还要注意单
位、注意关键字等。
2、选择合适的方法
不同的问题适合不同的方法，解题的过程中要选择合适的方法。大致如下：
①选择运算方式
②选择公式
③画图
④找出模式（规律）
⑤制作图表或表格
⑥逆推
3、列式并解题
在此过程中师傅可以考问徒弟，例如“为什么要这样列式，
这个算式求的是
什么？这个算式结果的单位是什么？”如果徒弟不知道，师傅要解释清楚。
4、检查
在检查的过程中，重点看计算是否正确，单位是否写正确，把答案带入到题
中，分析自己的答案是否合理。
5、回顾解题过程
徒弟再次认真回顾一下整个解题过程，明确自己做这个题目的关键是什么，
或者易错的地方是什么？
例题：一个长方体鱼塘长8m，宽4.5m，深2m。这个鱼塘的容积大约是多
少立方米？
步骤一：师徒共同读题，理解题目
师傅：读题你收集了哪些有用的资料？
徒弟：鱼塘是长方体，它的长长8m，宽4.5m，深2m。要求鱼塘的容积？
步骤二：选择合适的方法
师傅：求鱼塘的容积就是求长方体的容积，你知道长方体容积的计算公式吗？
徒弟：不知道
师傅：把书翻到51页，找到“长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的
计算方法相同”
。长方体的体积=长×宽×高。所以这题容积的计算方法是？
徒弟：长×宽×高
师傅：这个题目合适的方法是什么？
徒弟：按公式计算
师傅：你做吧！
步骤三：列式并解题
8×4.5×2=72（立方米）
答：这个鱼塘的容积大约是72立方米。
步骤四：检查并回顾一下解题过程
我的提醒：容积的计算方法与体积的计算方法相同。
如果是师傅也不会的练习题
，可以向他人请教，或者问老师。不管怎样，只
要徒弟问了，就要给他一个答复。
三、
师徒共同改正错题
“知错就改，善莫大焉”，所谓知错就改，首先就是要先找出错误，然后再
改正。
平时的作业只要是做错了，我们要求按以下步骤改正：
1、再一次认真的读题，理解题目
2、找出错误，并用红线做好标记或请教师傅帮找出错误
3、更正，从新把此题用红笔更正或请教师傅
4、再仔细审视题目，反思自己为何会错
例题：101×4.5（简便计算）
=（100+1）×4.5
=101×4.5
=454.5
此处重点介绍师傅教徒弟更正错题，一般做错题时，徒弟自己找不出错误。
步骤一：理解题目
师傅：题目要求简便计算。
师傅：101×4.5可以把它拆成（100+1）×4.5，这个是你知道的？
徒弟：是的
步骤二：找出错误
师傅：“两个数的和与一个数相乘，等于把它们与这个数分别相乘
，再把它们的
积相加，这个是乘法分配律。”
师傅：画出徒弟的错误。
应该这样计算：101×4.5
=（100+1）×4.5
=100×4.5+1×4.5
=
=
步骤三：更正
徒弟：补充完成
步骤四：再仔细审视题目，反思自己为何会错
师徒结对的不足之处
，就是要花时间对师傅进行培训，培养他们的语言组
织表达能力，数学逻辑思维能力等。
数学
师徒结让更多的学生参与到数学学习中来。有效的解决了课堂教学无法
照顾到所有学生的弊病；有效解决
了农村孩子回家后无人辅导的问题；有效的解
决了数学低分率的问题，使潜能生有明显的进步，确保了及
格率。
数学师徒结对能够适应不同学生个性发展的需要，使得：“人人都能获得良
好的数学教
育，不同的人在数学上得到不同的发展。”