小学数学课堂教学中动手实践操作有效性论文
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2020年12月02日 07:30
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小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性
【摘要】数学是一门抽象性、逻辑性很强的
学科。教师在教学时
要多让学生动手实践操作，促使学生思维能力不断提升、创新意识
逐渐增强
，使所学知识更加扎实，应用知识更加灵活。
【关键词】创设条件 动手实践 提高能力
数
学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于
由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段
，动手操作活动正是数
学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。教
师在教
学时要多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、
画一画、想一想、说一说，给学生提供尽可
能多的动手、动眼、动
口、动脑的机会，调动多种感官协同发挥作用，促使学生思维能力
不断提
升、创新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，应用知识更
加灵活。
一、动手操作有利于激发学生学习兴趣
兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力。实际操作
能激发学
生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。教师在教学中，要从
学生熟悉的生活情境
和感兴趣的事物出发，提供给学生观察和操作
的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎
然的操
作中，把抽象的数学知识变为活生生的实践操作，从而获得知识。
在教学“长方体的认识
”中，为了让学生更好地理解“面”“棱”“顶
点”的概念，我先让学生看一看有几个面？说说每个面都
是什么形
状的；然后摸一摸两个面相交的部位，说一说有什么感受？引出棱