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教学小论文 小学数学课堂中的心理
拓展

作为一名小学数学教师，如何在数学教学中渗透心理拓展活动呢？下面略谈一点粗浅的认识与体
会。
学生的情感对其身心健康影响 非常大。保持积
极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重要标
志。数学学科中具有较多抽象 的概念、生硬的法则、
一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文
等学科来说比较枯燥。 因此，教师有必要选取富有
儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣
的情境来激发学生 的学习兴趣，促进学生更积极主
动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，
体验快乐。
比如，在教学100以内的加、减口算时借助教
材设计的运送鲜花情境提供的资源，让学生 提出整
十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计
算方法。把整十数加、减整十数的计算 置入有事物
情境、有情节的探索中，使计算含丰富、生动的具
体内容，既有利于学生理解和掌握 计算方法，又激
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发了学 生学习数学的兴趣。除此，教师还要充分利
用儿童的生活平台，使教学内容更富有趣味性。
小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、
动物等非常感兴趣。把教材中的问题编成小故事，
用小动物来做主人翁，能让学生产生身临其境的感
觉，增强课堂教学的趣味，有效调动学生的积极性，
保持愉悦的学习氛围。比如，在教授二年级上册的
“ 分桃子”这一课时，我创设了这样一个故 事情境：
猴哥猴弟俩上山摘了8个桃子，却因如何分桃子产
生了争吵，弟弟说它最小应该多吃， 而哥哥说它力
气大应该多吃。这时，猴妈妈回来了，引出问题，
如果你是猴妈妈，你会怎么分呢 ？小学生因此对新
知识产生了求知欲望，注意力处于高度集中状态，
有效地激发了学生的兴趣和 自信心，使学生心理产
生我要学的积极情感体验。

作为一名小学数学教师，如 何在数学教学中渗
透心理拓展活动呢？下面略谈一点粗浅的认识与体
会。
学生的 情感对其身心健康影响非常大。保持积
极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重要标
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志。数学学科中具有较多抽象的概念 、生硬的法则、
一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文
等学科来说比较枯燥。因此， 教师有必要选取富有
儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣
的情境来激发学生的学习 兴趣，促进学生更积极主
动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，
体验快乐。
比如，在教学100以内的加、减口算时借助教
材设计的运送鲜花情境提供的资源，让学生 提出整
十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计
算方法。把整十数加、减整十数的计算 置入有事物
情境、有情节的探索中，使计算含丰富、生动的具
体内容，既有利于学生理解和掌握 计算方法，又激
发了学生学习数学的兴趣。除此，教师还要充分利
用儿童的生活平台，使教学内 容更富有趣味性。
小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、
动物等非常感兴趣。把 教材中的问题编成小故事，
用小动物来做主人翁，能让学生产生身临其境的感
觉，增强课堂教学 的趣味，有效调动学生的积极性，
保持愉悦的学习氛围。比如，在教授二年级上册的
“ 分桃子”这一课时，我创设了这样一个故事情境：
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猴哥猴弟俩上山摘了8个桃子，却因如何分桃子产
生了争吵，弟弟说 它最小应该多吃，而哥哥说它力
气大应该多吃。这时，猴妈妈回来了，引出问题，
如果你是猴妈 妈，你会怎么分呢？小学生因此对新
知识产生了求知欲望，注意力处于高度集中状态，
有效地激 发了学生的兴趣和自信心，使学生心理产
生我要学的积极情感体验。

作为一名 小学数学教师，如何在数学教学中渗
透心理拓展活动呢？下面略谈一点粗浅的认识与体
会。
学生的情感对其身心健康影响非常大。保持积
极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重 要标
志。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、
一成不变的定理、乏味的数的运算等， 相对于语文
等学科来说比较枯燥。因此，教师有必要选取富有
儿童情趣的学习素材和活动内容， 创设生动、有趣
的情境来激发学生的学习兴趣，促进学生更积极主
动地投入数学学习，使学生在 数学活动中做数学，
体验快乐。
比如，在教学100以内的加、减口算时借助教
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材设计的运送鲜花情境提供的资源，让学生提出整
十数加、减整十数 的问题，组织学生讨论，探讨计
算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物
情境、有情节 的探索中，使计算含丰富、生动的具
体内容，既有利于学生理解和掌握计算方法，又激
发了学生 学习数学的兴趣。除此，教师还要充分利
用儿童的生活平台，使教学内容更富有趣味性。
小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、
动物等非常感兴趣。把教材中的问题编成小故事，
用小动物来做主人翁，能让学生产生身临其境的感
觉，增强课堂教学的趣味，有效调动学生的积极性，
保持愉悦的学习氛围。比如，在教授二年级上册的
“ 分桃子”这一课时，我创设了这样一个故 事情境：
猴哥猴弟俩上山摘了8个桃子，却因如何分桃子产
生了争吵，弟弟说它最小应该多吃， 而哥哥说它力
气大应该多吃。这时，猴妈妈回来了，引出问题，
如果你是猴妈妈，你会怎么分呢 ？小学生因此对新
知识产生了求知欲望，注意力处于高度集中状态，
有效地激发了学生的兴趣和 自信心，使学生心理产
生我要学的积极情感体验。
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