小学数学兴趣论文：浅谈对小学数学兴趣的培养
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小学数学兴趣论文：浅谈对小学数学兴趣的培养
教育心理学的研究表明：兴
趣是一种带有情感色彩的认
识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人
去认识事
物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习
中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生就会在学习中产
生很
大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的
要求转化成内在的需求。由此可
见，小学数学教学不只是传
授知识，而是培养和提高学生的各方面素质。浓厚的兴趣是
学习知识
、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学
实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养
学生
的非智力因素。在这里，我就在小学数学教学中如何培养学
生的学习兴趣，谈几点体会。
一、根据学生的心理特点培养学习兴趣
教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去
教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生
来凑他的教法，配他的教材。”这样
的结果只可能是教师教
的很多，而学生收获的却非常少。因为，兴趣是学生最好的
指导教师，当
学生对于一件事有兴趣的时候才会积极、主动
地对其进行思考以及探究。因此，要抓住学生“好奇”的心
理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对
新
知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴
趣。在教学的进程中，教师善于将教材中的重点
或者难点和
学生的实际情况连起来。让学生感觉到所学的东西就是在身
边的，并且让其感觉到学
习的兴趣及其重要性。例如，我在
给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，
我
给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100
的求和的故事。这个故事立即引起了学生们的
极大兴趣。这
样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。
另外，要抓住学生“
好胜”的特点，创设“成功”的情境，
以激发学生和学习兴趣。学生对于数学的兴趣是在自由、自
主的学习环境当中获得的，因而，教师要善于把握学生们学
习动机，尤其是在对“好胜”之心的把握上
，通过运用巧妙
的手段，让学生在一种“争强好胜”的情况下把所需要的知
识掌握住，并灵活地
运用到实际。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的
方式把孩子
们的求知与求学的欲望激发起来。”从这句话中我们就不难
看出，在教学当中，教师
应该根据其教学内容选取合适的教
学方式，最大限度地激发学生们对于学习的兴趣。让学生在
课
堂当中始终保持着一颗对于知识的好奇心，以此来引领学
生们对于知识的渴望，一步步地引领学生们步入
知识的殿
堂。比如，当在教学平行四边形、三角形、梯形的面积这
一
堂课时，教师可以专门为学生准备一堂手工操作课，让学生
自己通过对于纸张的拼凑和剪裁，
在学会一种解题方法的同
时，能够融会贯通地学会其他图形的解题方法，并且牢固地
记住究竟该
如何算出各个图形的面积。这一方法的引用，就
是为了告诉教师们，在教学当中不要一味地停留在“满堂
灌”
的传统教学模式当中，要结合课本中的内容为学生设计出不
同的教学情境，让学生在学习当
中始终保持着兴趣，这样学
生们才会愿意学习，并且记忆知识也牢固。
三、课堂形式要多样化，培养学习兴趣
小学生的自控能力差，学习明显受心理因素支配，如果
重复形成单调的练习内容和方法，就会使学生烦躁、厌倦，
直接影响教学效果和教学任务的完成
。所以教师应及时变换
练习方法和内容，如“十几减几”的巩固练习，先出示写有
这道题的小黑
板：把上一行的每个数都减9，得数写在下一
行的（）里。11、13、10、15、12、17、16
、18（）（）（）
（）（）（）（）（）然后进行以下行形式的练习：（1）全班口
答；（2
）两人抢答比赛，看谁算到得有对又快；（3）按小组
夺红旗比赛。给全对的小组插小红旗鼓励。让学生
始终保持
兴趣，在不知不觉中完成复习，巩固所学的知识和基本技能。
四、加强直观教学，培养学习兴趣