三年级语文期末试卷分析
大雾天气开车-小学语文六年级上册
三年级语文期末试卷分析
三年级语文期末试卷分析
（2014——2015学年第一学期）
一、 试题分析
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，
以学生为本，兼顾了各
类学生的差异；重视对语文素养的考查；板块结构合
理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测
，不仅考查了学生的掌
握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
同时整份试卷还体现了“三
重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重
能力（包括书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和积累
运用能力）；重运
用（灵活运用所学知识能力）。
二、考试结果及试卷分析
（一）总体情况分析
这次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园”、“课内外积累”“快
乐阅
读岛”、“习作小天地”四大块。题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广。
本次测验，
既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体
现价值观与情感态度。从整体看，积累运
用和阅读理解学生完成较好，对于
一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识比较扎
实，
但理解运用的情况还是较为有难度，准确表达、理解体会、书写习惯方面有
些欠缺。
（二）具体情况分析
第一部分：字词句乐园
百分之九十的题学生都能做对，共性问
题是学生在理解词义方面，根据
语境选择字词句方面较差。
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这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同
义词的理解运用以
及文中重点成语的积累理解和对关联词、积累的名言警句以及礼貌用语的积
累
运用。大多数学生能打30分。
第一小题看拼音写词语。所有词语都出自课本中，所以学生掌握的很好
，
但也存在一些小问题，（1）是书写不够美观，学生对字的间架结构掌握不好。
（2）是学生
对字词的理解把握不准而出现错别字。如：“绒球”的“绒”掉
一笔撇，“诊断”的“诊”写成“珍”，
“”。
第二小题是根据语境选择字、拼音、词义。多数学生把“明净的湖水”
选成“明镜”，
“倒影”选成“倒映”，“独在异乡为异客”的“异”理解成“不
相同”的意思。可见学生不会审题，没
有仔细思考句意，不会联系语境去选
择。
第四小题是成语积累多数学生都可以写对，但理解出
现问题，如街市很
繁华指“车水马龙”，学生多数选“流光溢彩”，可见平时我们教学中只注重
积累，缺少理解运用的训练。
第五小题是句子能手。多数学生在根据语境选择《古今贤文》一题出错，
学生不去理解语境的意思随便填，可见学生对《古今贤文》中的句子没有理
解透彻。部分学生在
“劝说不要吸烟”是语言生硬，没有加入礼貌用语，导
致失分，可见学生口语表达能力欠缺。
第二部分：课内外积累
大多数学生能得满分。少数失分在错别字和粗心。
第一小题课内积累基本全对，少数出现错别字。
第二小题课外读书卡。少数学生没有认真审题，把“我读了 本书”填
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成“我读了这本书”，课外喜欢的书写成课本中的书。
第三部分：快乐阅读岛
阅读
理解是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考
察了学生的语文综合素养。这一部分主
要分课内和课外阅读。多数学生失分
在对文中句子的理解和道理的感悟上。
1.
课内阅读选自《拉萨的天空》一文的片段。大多数学生完成较好。部
分学生失分在对画线句子的理解上
，原因是学生没有认真朗读片段深入文本
资料去思考概括，用词不准确。
2.课外阅读失分在（1）学生不理解文章“顺序”随便填.（2）学生在反
问句转换陈述句
方面有的不懂陈述句指什么，有的改对了却不加标点，可见
平时这类句型转换训练较少。（3）学生在感
悟文章道理时不能全局考虑出现
偏差，多数感悟的是大浪的骄傲，没有仔细品味小水珠的坚持不懈才是文
章
中心。可见学生在理解文本意思方面还缺乏指导练习，学生的阅读能力还有
待加强。
第四部分：习作小天地
这次习作要求是通过一件事，突出“我能行”这一主题。作文有联系生
活。多数学生分值在20——25之间，分析原因：一是学生不会审题，不会构
思，不知如何下
手写作，抓不住重点来写。应该抓“一件事”，“我能行”这
两方面审题。可多数学生都是写自己玩游戏
，不会选材，事例过于平铺直叙，
体现不出“我能行”这一主题。
二是文章语言表达不够流畅，错别字多。学生多数是一段到底，不会分
段写。
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四是学生书写卷面不美观，自迹不够工整，可见书写习惯有待加强。
三、反思与建议
通过这份试卷的考查发现，学生基础知识的掌握较好，阅读写作能力还
是相对不足，有待进一步提高，
在教学中要有针对性地对一些容易出问题的
方面加强训练，具体措施如下：
1.继续加强写字
教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应
该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是
对易错字和难写字加强指
导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做
摘抄的习惯。
3.注重指导学生实践运用，积累的词语、句子要想理解透彻必须会运用
才行。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们会审题，能联
系生活写真人真事、表达
真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。
本次测验让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之
以恒，长期积累。同时，考试之前
要做好充分的复习工作以巩固基础知识，
特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的
字迹。
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