梦见别人坠楼-不朽法医

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小学数学教师个人教科研工作总结
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如意！

小学数学教师个人教科研工作总结
教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名
教师， 对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，
所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学
水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研 工作
总结如下：
一、自身学习
坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理 论，
做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己
的教育教学理念，思想与时俱进，以便 在工作中有坚
实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时
间认真学习网络知识，学习制 作，为学校的教育教学
服务。
二、教学方面
1.增强上课技能，提高教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了
课堂 教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但
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是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而
解读，所以 本学期我仍很重视对每一单元的知识进行
教材解读，重视学生已有的知识技能，系统的了解、
分 析教材，明确每一单元的重、难点，精心设计教学
环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再
上新台阶。
反思是自我提 高的阶梯，好好想想哪里做的不够
好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写
下工作中 的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，
在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
三、教研方面
本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制
定了研究方案--《创设有效情境提高课堂效率》
专题的提出：
有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课
堂教学是通过 有效的教学情境来实现的。《数学课程标
准》指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，
从 学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活
环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习< br>情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活
动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的 过程。
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在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数
学，是最能调动学生学习积极性的。通过创设行之 有
效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，
而且可以使原来枯燥的、抽象的知识变 得生动形象、
饶有兴趣，不断提高课堂学习的效率。
研究目标：
1、通过 研究使数学教学中学习情境的创设更加有
实效性，切实提高数学教学效果和培养学生的数学能
力 。
2、通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融
合到一起，使学生能够用数学的眼光 发现、解决生活
中的实际问题。
3、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、
技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意
识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题 的
实施
创设数学教学情境用不着非常复杂，但一定要有
实效，要能让学生感兴趣 ，能引起学生的思维冲突，
能激活学生的探究欲望。那么，什么样的情境才能提
高课堂效率，促 进学生发展呢?我从以下几方面进行了
探索实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实
效。
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一、基于生活，创设真实的生活情境。
”数学就在身边”、”生活中到处有数学”不再是空
话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活，
在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境 的
资源，他们接受起来就比较容易，其次要挖掘和利用
学生已有的知识和生活经验。比如在《估 算》一课中，
学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法，同时
要了解估算在现实生活中的作 用和意义，在教学中我
没有一味的利用教材，而是创设了一个生活情境：依
据本班人数估计二年 级有多少人，在依据二年级的人
数估计全校大约有多少人，学生一听特别感兴趣，都
赶紧算。在 估计二年级有多少人的时候，巧妙利用了
学生已经掌握的知识，学生都知道51的近似数是50，
这样二年级大约有150人，全校六个年级大约是900
人。
二、创设故事情境，让学生在”趣”中”思”。
小学学生特别是低年级学生更多关注的是”有趣、
好玩、新奇”的事物，采用故事这种方式，学生的情感
最投入，积极性也容易被调动起来。在教 学《锐角和
钝角》时，利用锐角、直角和钝角的关系，编了一个
小故事贯穿教学，说”直角有一 个弟弟叫锐角，你来猜
猜黑板上哪个是锐角，根据是什么?”学生听完争先恐
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后的举手回答，学生的求知欲望一 下被激发，接下来
认识锐角的时候不但积极性高而且主动，教学很顺利，
说明数学本身所散发的 魅力最吸引人。
三、在知识巩固上，创设竞争情境。
小学生具有好胜的心理特点， 竞争对学生有强烈
的刺激作用。如在学生掌握了口算的方法后必须反复
练，而反复练又显得单调 枯燥，于是可在练习中采用”
开火车”、”找朋友”、”夺红旗”、”摘苹果”等方法进行。
这 些游戏是小学生最乐意做的，通过这些游戏不仅使
学生在游戏中学到知识，巩固知识，而且使学生产生< br>竞争意识，培养学生力争上游的精神。结合这个专题
讲了一节计算课--《口算两位数加减两位数 》，口算本
身就很枯燥，而且很多孩子已经会口算两位数加减两
位数的题了，并且有自己的计算 方法，习惯用自己的
方法，但两位数加减两位数有进位和退位的，不是那
么简单容易，是学生最 容易算错的，所以在复习铺垫
和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小
猴摘桃子等学 生喜闻乐见的形式反复运用口算方法练
习巩固，形成竞争氛围，达到计算又对又快的目的。
为了让数学课堂充满生机和活力，创设一个有效
的数学情境非常重要。根据教学需要，围绕教学目标和重难点，创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起
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点，紧贴数学学习主题，内容真实，形式朴实的数学
教 学情境，才能达到激活思维，活跃气氛，务实高效
的目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出< br>应有的作用，提高数学课堂教学效益，使课堂真正成
为学生自由发展的阵地。学生高高举起的小手 和炯炯
有神的眼神传递给我的信号是他们很感兴趣，学生学
习的积极性高了，课堂效果自然就提 高了。

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