办公室风水布局-蔡林森

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小学数学教研组长的培训心得体会
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如意！

3月12、13日，我参加 了市中区教师进修学校举
办的小学数学教研组长的培训。在为期两天的学习中，
我有幸聆听了名 师的讲座，观摩了优秀教师的示范课，
和各位同行交流讨论教育教学中所遇到的问题，开阔
了眼 界，感觉方式新颖，收获颇丰。为了能够更好地
吸收这次培训的精髓，推进今后的教育教学工作，特小结如下。
一、培训课程安排。
3月12日上午是片段备课和说课交流，下午是聆
听名师李雪梅的讲座《立足校本教研 促进教师专业成
长》。3月13日上午，观摩学习两位教研组长的示范
课及研讨交流，下午进行个人小结。
二、个人的收获
这次学习让我充分认识到：“老师不能只是一桶
水，而应是 一条奔流不息的河流。”课程改革所涉及的
课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求
我们的教师不断地学习，在掌握专业知识的同时，要
增强自己的文化素养。从李老师的讲座中，我详细地
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知道了教研组长应如何开展校本教研，以及该如何成
为一名合格的教研组长。
三、个人反思体会
（一）让学习成为一种生活方式
本次培训学习，让我充分领略到 专家与名师那份
独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
这些专家与名师都有一个共 同的嗜好——读书，他们
充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。这次培
训让我觉得自身知 识的贫乏。知之而改之，今后我努
力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思
考，在思 考中进步。“问渠哪得清如许，为有源头活水
来”。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。
（二）让反思成为一种习惯。
教师尤其是一线 教师，重要的工作阵地就是课堂。
但教师不能只是课堂教学的机械执行者，而必须是课
堂实践的 自觉反思者。两位老师的示范课，让我深深
感受到，有效的数学课堂要以人为本、回归生活、注
重发展，尽量创设生活化的的课堂情境，把抽象的数
学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的
数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，
引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程 ，让学生
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亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅让学生学
会知识，更主要让学生感受如何学习，实现数 学课程
促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其实平时
教学我也会萌发许多的想法，闪现许 多的灵感，但是
事后总是没有把这种思维的火花及时地记录下来，成
为自己的一种教育资源。这 两天集中学习让我静下心
反思自己的教学实践，发现了很多误区，也总结了很
多的经验。所以不 断总结、及时反思这种优秀行为应
成为一种坚持的习惯。
（ 三）让校本教研力争落到实处。
校本教研对于农村小学来说，是机遇，也是挑战，
因为农 村小学在师资、条件上相对薄弱。加上农村教
师教学任务繁重，与外界沟通范围小，与同行切磋少
的自我封闭的局面，要使校本教研得到较好落实很不
容易。但通过培训，我觉得教研组可以从以下几方 面
开展工作，使教研组真正成为促进教师专业成长的主
阵地。
1、发挥教研组的引领作用,为教师搭建学习的平
台。
一是在校内开展骨干教师的示范课。促进教师之
间的交流、切磋、合作，达到共同进步。
二是通过校本培训提高教师的业务素质。每学期
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进行一些专题讲座，为教师指明教研前进的航线，使
教师在培训 中感受到新课程理念，在参与中学习、内
化、吸收更多的先进经验，提高自身的科研能力。
2、发挥教研组中同伴协作作用，促进教师专业成
长。
组织开展集体备课和教研活动。在 教研组活动中，
教师互相交流，探讨教学方法，切磋教学技艺，取别
人之长，补自己之短，逐步 形成自己的教学风格，提
高课堂驾驭能力。
3、以小课题研究为抓手，发挥教研组的研究作用。
课题研究是教师开展教育科研的主要途径。只 有
让课题研究扎根在课堂教学中，才能调动教师参与研
究的积极性，课题研究才更具有生命力， 校本教研才
能落到实处。因此，在实施校本教研的过程中，教研
组要把切入点放在课堂教学中所 遇到的问题上，把着
眼点放在理论学习与教学实践上。组织教师通过听课
寻找教学中的困惑，把 问题上升为研究课题。在实践
中围绕课题研究开展课例分析，问题会诊、教学反思
与交流、沙龙 研讨、小课题研讨课等形式多样的活动，
让老师们在学、思、教、听、评、议、研的具体行动
中 ，学会反思、学会研究学生、研究自我、研究教学
方法。
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培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专
业上，对我而言，都是一个很大的提高。
今后我要踏踏实实做好本职工作，坚持不断地学
习。
任群英
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