大队委竞选宣言-枫泾镇

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需 本文，请下载--------------
认识时间 数学教案
本文从网络收集而来，上 传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝 您生活愉快，工作顺利，万事
如意！

教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培
养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体、钟表模型、手表。
教学设计
一、生活质疑，导入新课
这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生
身边最常见的吃 午饭的时间这一事件，让学生利用已
有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进
行质疑 ，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心
的真正需要，唤起学生的“主体”意识。
师 ：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你
---------------本文为网络收集精选范文 、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

- --------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-- ------------
们能说说自己的一些作息时间吗？
学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点
半表 示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表
示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（显示）< br>请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少
吗？（学生猜测）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己
的想法）
师：看来同学们对这一时间有不 同的看法，那么
怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来
进一步认识几时几分这样的 时间，好吗？（板书课题：
认识时间）
二、自主探究学习
1．认识钟面。
先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让
不同水平的学生在小组学习中进行互补、互 学，使学
生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力
和合作学习的意识。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

---------------本文为网络收集精 选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里
有5个小格。有12个数。
2．认识几分。
认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因
为他们没有学习乘法口诀 ，只能通过一个格一个格的
数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度
比较大。在这里 老师又设计了第二次小组学习活动，
给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时
又借助 直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点
的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实
的基础。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针
是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分
吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是
1分。
师：对。（演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
---------------本文为网络收集精选范 文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载- -------------
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：
分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（演示10、15、20
等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分 ）你能
很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）
d．演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有
什么变化（显示）
用生动的演示时和分的 关系，让学生自己发现1
小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又
激发了学生的学 习兴趣。
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大
格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时
针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间。
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了
吗？愿意把 你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交
---------------本文为网络收集精选范文、公 文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

--- ------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载---- ----------
流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
在做好充分的知 识准备的基础上，让学生回过头
来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三
次合作学习 ，让学生小组交流、同桌交流，去发现、
经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提
高 了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学
生合作交流的能力。
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针
指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁
还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介
绍 中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，
时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几< br>个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息
时间各是几时几分吗？（显示）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些
时间，你能把它们记下来了吗？
------ ---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------- -------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论 文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解
说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做
几个练习，看谁学得最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师
结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养
了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活 解决
问题的能力。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）
你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿
出表准备好。（显示）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下
午2∶10上班，4时55分下班。
同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。
四、课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎
------ ---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------- -------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论 文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
样学到的？
让 学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、
合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学
习的积极性，突出了学生的主动地位。
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多
少？（让学生观察实物投影仪上的手表）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来
好吗？
专家评析
在本节课中，新课改的教学理念在以下几个方面
体现得尤为突出：
1．教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引
导者、组织者的作用，他时而参与学生的观 察、研究、
讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报
时不理解的地方进行讲解；时而 为学生汇报的研究成
果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和
作用根据不同的需要， 随时发生改变，并非一成不变
的。
2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进
了学生的全面发展。
在这节课中，教师 为学生提供了三次自主、探究、
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文 、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

------- --------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------- ------
合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，在学
生独立思考的基础上，再在 小组内互相交流讨论自己
的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个
性思维方法得到了 充分的展现，每个同学都能从同学
们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与
技能、过 程与方法、情感与态度这几个方面都得到了
较好的处理，有利于促进学生的全面发展。
3．注重了学生的个性发展教育。
在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考
的空间 ，尊重了学生的个性，使不同层次的学生思维
能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写
时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，
既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信 息的
能力，学会了解决问题的办法。
4．整节课的设计与现实生活紧密相连。
无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后
的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人， 如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！


---------------本文为网络收集精选范文、公 文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------